基于FPGA的CPU的IP核設(shè)計與實現(xiàn)——針對EDA任務(wù)教學(xué)模型的實驗系統(tǒng)的建設(shè).pdf

1、隨著高等職業(yè)教育改革的深入，高職院校在教育理念，教學(xué)模式，教授方法上與本科院校的傳統(tǒng)教育方式產(chǎn)生了很大的差別。但是，受到多年傳統(tǒng)大學(xué)教學(xué)理念的影響，很多高職院校一方面沒有完全擺脫傳統(tǒng)教育方式的束縛，另一方面也沒有完全探索出一條適合中國國情的高職教育的方式。但是，盡管是摸著石頭過河，在高職教育這個領(lǐng)域內(nèi)，許多高職院校的改革工作還是做了很多。
　　就教學(xué)方法而言，很多高職院校的教師曾經(jīng)接受的是傳統(tǒng)的本科教育理念與方法，當(dāng)這些畢業(yè)生走向

2、高職院校時，也習(xí)慣上把這一套理論帶入高職教育。很多高職院校依然采用的教材是傳統(tǒng)的本科生教材，教學(xué)方法依然是適合本科生那種偏重理論的教學(xué)方法。但是，如今的高職教育強調(diào)項目化教學(xué)方式，雖然很多教材圍繞著這個理念進行了改編，但是卻使知識點因此變得分散而不系統(tǒng)，缺乏一個有效的教學(xué)模型。本人多年講授 EDA這門課程，設(shè)計出一款基于 FPGA的CPU的IP核用于項目化教學(xué)，并在筆者所在的學(xué)校成功推行，通過該項目，學(xué)生可以了解CPU的工作原理和電路設(shè)

3、計，學(xué)到復(fù)雜數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計方法，本工作主要包括：
　　（1）對該設(shè)計的用戶需求進行了分析，闡述了設(shè)計該模型的實際意義和受益人群，并對該模型中涉及到的教學(xué)任務(wù)中的知識模塊做了對應(yīng)分析。
　　（2）闡述了該模型的系統(tǒng)性、完整性與可拆解性，以及它與教學(xué)任務(wù)的對應(yīng)關(guān)系，將每個電路模塊與項目化教學(xué)的任務(wù)建立了聯(lián)系。
　　（3）將一個完整的模型分解成若干個子模塊進行設(shè)計，采用硬件描述語言Verilog HDL對每個子模塊進行了編程