異步教學(xué)法在普通高校體育院（系）健美操普修教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、高校體育課程教學(xué)方法改革的全面實(shí)施迫在眉睫。新的體育課程教學(xué)改革要求:提高學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生自練、自學(xué)的能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。這就需要我們尋求一種新的教學(xué)方法去適應(yīng)教學(xué)改革的需要，而異步教學(xué)法的教學(xué)理念，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體化，這正符合新一輪體育課程教學(xué)改革指導(dǎo)思想，在體育課程教學(xué)中實(shí)施異步教學(xué)法，將推動(dòng)高校體育課程教學(xué)改革的順利進(jìn)行，它可以避免學(xué)生因身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等不同而造成的差異，使每個(gè)學(xué)生都能在運(yùn)

2、動(dòng)中獲得心理上的滿足;生理上快感，再者還注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)行動(dòng)一致性，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，提倡“形散神不散”，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。健美操課程教學(xué)要求學(xué)生有較高的協(xié)調(diào)性、樂(lè)感和肢體的控制能力，教師在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生因身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷不同而造成的個(gè)體差異，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，對(duì)練習(xí)者的身體素質(zhì)和能力的要求越來(lái)越高，由于學(xué)生身體素質(zhì)水平不均衡性，導(dǎo)致出現(xiàn)了兩極分化，教學(xué)效果不理想。因此，突出學(xué)生個(gè)體差異，

3、注重個(gè)體全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)方法的引入是非常必要的。在異步教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)個(gè)體差異制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了“成功”的喜悅，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī);正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷。本文根據(jù)健美操教學(xué)的特點(diǎn)及異步教學(xué)法的研究成果，對(duì)比分析在體育院系健美操課普修中實(shí)施異步教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)效果。目的是探索兩種教學(xué)方法在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力和成績(jī)方面的差異，著重探

4、討異步教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)推進(jìn)健美操教學(xué)方法的改革，為高校健美操課程教學(xué)實(shí)踐改革提供參考。
　　本研究采用文獻(xiàn)資料研究法、邏輯分析法，從哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)三方面尋求理論依據(jù)論證在體育院系健美操普修課程實(shí)施異步教學(xué)法的可行性，通過(guò)文獻(xiàn)資料法和專家訪談法對(duì)在體育院系健美操普修課程實(shí)施異步教學(xué)法的教學(xué)程序、評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了研究和設(shè)計(jì);根據(jù)本文研究的實(shí)際需要運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法，問(wèn)卷設(shè)計(jì)在專家和導(dǎo)師意見下進(jìn)行了三輪修改，每一輪問(wèn)卷結(jié)構(gòu)、問(wèn)卷內(nèi)容

5、等方面的調(diào)整，定稿都進(jìn)行了問(wèn)卷效度與信度檢驗(yàn)，在湖南科技大學(xué)體育學(xué)院08級(jí)體育教育專業(yè)3班4班兩個(gè)自然班和08級(jí)瀟湘體育教育2班3班兩個(gè)自然班共計(jì)88位學(xué)生中發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷;選擇湖南師范大學(xué)體育學(xué)院、湖南科技大學(xué)體育學(xué)院8位教授、4位副教授作為異步教學(xué)法在普通高校體育院（系）健美操普修教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究的專家調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放對(duì)象。同時(shí)，采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法，抽取湖南科技大學(xué)體育學(xué)院08級(jí)體育教育專業(yè)3班4班2個(gè)自然班和08級(jí)瀟湘體育教育2班3班2自然

6、班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，以第二套大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)三級(jí)與自編操的考核為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)班實(shí)施異步教學(xué)法，對(duì)照班實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)法，開展為期16周32課時(shí)的兩輪教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的體質(zhì)指標(biāo)測(cè)試、健美操運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試均無(wú)顯著性差異。實(shí)驗(yàn)班根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和身體素質(zhì)、接受能力等方面都存在不同程度的差異，把學(xué)生分為優(yōu)秀生、中等生、困難生，三個(gè)有一定的遞減梯度的層次，并根據(jù)不同層次的具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)完成異步教學(xué)。教學(xué)考評(píng)采用多樣的評(píng)價(jià)方法，內(nèi)容包括

7、平出勤情況（平時(shí)成績(jī)）10％+課堂努力情況（進(jìn)步度得分）20％+全院舉辦的規(guī)定套路統(tǒng)一考試40％+自編操的考核30％成績(jī)，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生做出全面的、科學(xué)的、發(fā)展性的評(píng)價(jià);術(shù)科的測(cè)試，采用全年級(jí)健美操規(guī)定套路教學(xué)比武統(tǒng)一考試同場(chǎng)地進(jìn)行，主考由體育學(xué)院統(tǒng)一選派三名非參與本實(shí)驗(yàn)的專家、教授組成，每名學(xué)生的得分為三名主考所給分?jǐn)?shù)的平均分。
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:(1)實(shí)驗(yàn)前、后分別對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行了兩次自信心與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平的測(cè)試，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)

8、班與對(duì)照班學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平?jīng)]有顯著性差異（P＞0.05），但實(shí)驗(yàn)后測(cè)試，實(shí)驗(yàn)班成績(jī)高于對(duì)照班，經(jīng)t檢驗(yàn)具有顯著性差異(P＜0.05)。表明異步教學(xué)法在健美操普修課的實(shí)施對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心的增強(qiáng)要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。(2)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在對(duì)學(xué)、群學(xué)中，教師每次采取分配任務(wù)到小組練習(xí)，經(jīng)常輪換負(fù)責(zé)小組人員，促使了學(xué)生在組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都能起到增強(qiáng)的作用，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班差異性比較，經(jīng)t檢驗(yàn)具有顯著性差異(P＜0.05);實(shí)驗(yàn)班教師以

9、布置的任務(wù)的方式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行編排隊(duì)形或者編排相似的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，測(cè)試結(jié)果，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與對(duì)照班學(xué)生在創(chuàng)新能力與示范能力的差異性比較，經(jīng)t檢驗(yàn)具有顯著性差異(P＜0.05)。健美操普修課異步教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中的以學(xué)生的創(chuàng)編動(dòng)作組合為小組相互觀摩學(xué)習(xí)的表演比賽充分鍛煉了學(xué)生的教學(xué)能力、評(píng)價(jià)能力、鑒賞能力、同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感都得到了增強(qiáng);學(xué)生自主完成的健美操動(dòng)作組合的創(chuàng)編使健美操普修教學(xué)課堂氣氛更加活躍，同時(shí)也提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

10、和創(chuàng)新能力。(3)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在協(xié)調(diào)性、樂(lè)感和節(jié)奏感提高、形體姿態(tài)改善、自信心增強(qiáng)、表現(xiàn)力提高方面均高于對(duì)照班學(xué)生，在氣質(zhì)改善方面實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與對(duì)照班學(xué)生無(wú)差異。(4)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的健美操術(shù)科測(cè)試成績(jī)，實(shí)驗(yàn)班高于對(duì)照班，經(jīng)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，具有顯著性差異(P＜0.05)。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的健美操綜合成績(jī)，實(shí)驗(yàn)班高于對(duì)照班，經(jīng)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，具有顯著性差異（P＜0.05）。表明異步教學(xué)法的實(shí)施對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)第二套大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)三級(jí)有顯著性的作