異步教學法在普通高校網(wǎng)球教學課中的應用研究.pdf

1、國外學校體育教育向著多目標、多功能的方向發(fā)展，以適應不同的需求，培養(yǎng)不同的人才。其主要發(fā)展方向表現(xiàn)為：注重對學生的終身體育意識和自我體育鍛煉能力培養(yǎng)的體育教學改革方向；以學生身體練習為手段，以快樂體育為核心的體育教學改革方向；強調(diào)發(fā)展學生的個性和促進學生的全面發(fā)展的體育教學改革方向，等等。 體育是一門科學，體育教學有它自身的特點和規(guī)律。隨著高校體育課程教學改革，促使學校體育教學模式的變革。具體表現(xiàn)在：由“獨自”向交流、對話的教學

2、模式轉(zhuǎn)變；由傳承式向創(chuàng)新式的教學模式轉(zhuǎn)變；由封閉式向開放式的教學模式轉(zhuǎn)變。另外，體育教學組織由僵硬型向活潑型轉(zhuǎn)變；體育教學內(nèi)容由職前教育向終身教育和快樂教育、個性化教育轉(zhuǎn)變。目前，隨著教育的不斷進步，也涌現(xiàn)了很多現(xiàn)代教學方法，如：范例教學法、嘗試教學法等，這些方法在一定程度上也對體育教學改革起到了積極的推動作用。但是，我國高校體育教學改革還處于起步階段，進展較慢。傳統(tǒng)的教學模式和體制一時還難以適應新的變化。在教學過程中，適應不同學生的個

3、性需求和特點而采用不同的教學方法，以促進每個學生的良性發(fā)展方面還體現(xiàn)不夠充分。特別是在我國高校體育教學中，仍以技術(shù)教學、技能培養(yǎng)為主導思想，增強身體素質(zhì)、提高運動成績?yōu)橹饕?，過于注重技能教育、體能教育，過于注重教學的形式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、手段、要求、考核和評價等的統(tǒng)一性與標準化的現(xiàn)狀，還相當普遍。 近年來國內(nèi)教育屆已研究提出了針對學生的個性、貫徹因材施教的異步教學法。黎世法教授在《異步教學論》中指出：異步教學模式指的是一種

4、有明確教學目標的、有計劃、有組織的，以學生為學習的主人，老師為學生學習的引導者，能將老師的三種指導形式(個別指導、分類指導和全體指導)與學生的五種學習形式(自學、對學、群學、請教教師和全體學)有機地統(tǒng)一在一個教學過程中的教學方法。異步教學模式的特點是：能充分實現(xiàn)學生學習的個體性，使學生成為學習的主人；能充分實現(xiàn)教師指導的異步化，發(fā)揮教師在學生學習過程中的指導作用；能實現(xiàn)教學活動過程化，讓學生親身體驗知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。異步教學法保留和

5、吸取傳統(tǒng)教學方法的精華，并對傳統(tǒng)教學方法的缺陷及運用中存在的問題加以改造和演變，賦予它濃厚的時代特色。異步教學是法在繼承，改造和更新傳統(tǒng)的基礎之上使自身得以豐富和不段發(fā)展，也符合現(xiàn)代教學方法的發(fā)展趨勢。 本研究旨在把異步教學法引入普通高校的體育教學中，使異步教學法與體育教學的特點有機結(jié)合，促進普通高校體育教學方法的進一步改革。義由于嘲球運動在普通高校體育教學中尚屬新項目，學生基本上沒有接觸過網(wǎng)球運動，因此，選擇網(wǎng)球教學作為異步教

6、學法的實驗，能對實驗條件實施較好的控制。本文的主要采用文獻資料法、邏輯方法、特爾菲法等研究方法，結(jié)合異步教學理論，對網(wǎng)球異步教學法的教學內(nèi)容、教學程序、評價方法進行了研究和設計；同時，采用教學對照實驗法對異步教學法在網(wǎng)球教學中的實施和應用效果進行對比實驗研究。所以，本文的主要研究任務是設計網(wǎng)球異步教學法及評價體系，并通過教學實驗對教學效果進行檢驗。 實驗結(jié)果表明：實驗組學生比對照組學生在練習過程中錯誤動作出現(xiàn)次數(shù)明顯減少；網(wǎng)球?qū)W

7、習的動機得到改善，學習的主動性增強；實驗組學生與對照組學生相比，在網(wǎng)球運動技能各項考核成績、網(wǎng)球理論考核成績以及綜合考核成績方面，實驗組均明顯優(yōu)于對照組。 可見，在網(wǎng)球教學中，運用異步教學能夠顯著提高教學質(zhì)量。網(wǎng)球異步教學法的實施，實現(xiàn)了學生學習的個體化和教師指導的異步化，使教學活動成為教師的指導活動和學生的學習活動的有機統(tǒng)一過程。充分調(diào)動了學生的學習興趣，使學生的學習能力和學習成績有顯著提高。同時，也說明本人設計的網(wǎng)球異步教學