河南省S中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象調(diào)查.pdf

1、高中階段不僅僅是知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，還是學(xué)生身心發(fā)展的黃金時(shí)期。在保證知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校有必要也有責(zé)任保證學(xué)生的身心健康，因此，學(xué)習(xí)倦怠研究勢在必行。筆者在對以往研究文獻(xiàn)進(jìn)行歸納、分析的基礎(chǔ)上，借鑒吸收對研究有用的成果，形成符合S中學(xué)實(shí)際的調(diào)查問卷。本文以河南省永城市S中學(xué)226名高中生為樣本，通過對高中生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀的問卷調(diào)查分析，得出以下結(jié)論:
　　第一，S中學(xué)學(xué)習(xí)倦怠總體情況比較穩(wěn)定，學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠程度整體上比較低，但是兩

2、極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，最高分與最低分的差距很大。第二，三個(gè)年級之間的學(xué)習(xí)倦怠狀況存在一定的差異。其中，高二學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠狀況是三個(gè)年級中最嚴(yán)重的，其次是高一學(xué)生，學(xué)習(xí)倦怠程度最低的是高三學(xué)生。從各個(gè)維度的平均分來看，各個(gè)年級的學(xué)生在生理耗竭以及同學(xué)疏離維度的差異比較明顯。第三，整體上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠情況沒有性別差異，但是在生理耗竭維度上有一定的性別差異。其中，高一學(xué)生在生理耗竭維度的差異達(dá)到了顯著性水平。第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠情況有著極其

3、顯著的成績差異，學(xué)生的成績與學(xué)習(xí)倦怠呈顯著的負(fù)相關(guān)，即學(xué)習(xí)成績越好，其學(xué)習(xí)倦怠程度越低。
　　以此為據(jù)，本文從社會因素、學(xué)校因素以及個(gè)人因素等三個(gè)方面著重分析了隱藏在S中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀背后的真正原因。筆者認(rèn)為社會因素方面主要是新讀書無用論思潮和高考公信力下降的消極影響;學(xué)校因素方面主要是教育教學(xué)方法不當(dāng)、學(xué)業(yè)負(fù)荷過大和學(xué)習(xí)環(huán)境單一導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠;個(gè)人方面的原因主要是學(xué)生心理承受能力差以及學(xué)業(yè)失敗的錯(cuò)誤歸因而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠