初中語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略.pdf

1、本文從初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)本地初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的運(yùn)行現(xiàn)狀進(jìn)行客觀描述，同時(shí)結(jié)合合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論和前人的研究成果，剖析了現(xiàn)階段本地初中語(yǔ)文在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題及其原因，闡述了當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行深入研究的價(jià)值意義。
　　通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的描述和分析，本文歸納出現(xiàn)階段初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中主要存在“形式化”、“無(wú)趣化”和“無(wú)序化”這三大問(wèn)題。接著本文剖析了這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并結(jié)合相關(guān)相關(guān)理論的研究和自身的實(shí)踐，找尋有針對(duì)性的應(yīng)

2、對(duì)策略。
　　本文認(rèn)為，扎實(shí)的掌握合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論和技能、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容精心選擇合作內(nèi)容和形式，可以較為有效的應(yīng)對(duì)合作學(xué)習(xí)中的“形式化”問(wèn)題;結(jié)合語(yǔ)文課型特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案可以很好的激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決“無(wú)趣化”問(wèn)題;加強(qiáng)學(xué)生合作小組建設(shè)、關(guān)注學(xué)生合作技能的培養(yǎng)并重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極功能，有利于改善合作學(xué)習(xí)“無(wú)序化”問(wèn)題。
　　教學(xué)實(shí)踐表明，只有在實(shí)踐中不斷的總結(jié)和反思，深刻領(lǐng)會(huì)合作學(xué)習(xí)的理論精髓，在