高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)的課堂研究.pdf

1、教性上。習(xí)題課作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對于數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升有著重要的作用。通過訪談，我們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)實高IJ數(shù)學(xué)習(xí)題課的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，學(xué)生和教師在數(shù)學(xué)的學(xué)與教上是十分辛苦的，而獲得的教學(xué)效果顯然不成正比；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生們深陷于“時間戰(zhàn)”、“題海戰(zhàn)”之中。在第二章中，通過對數(shù)學(xué)習(xí)題及其功能、習(xí)題課及其分類的研究，提出對于“題海戰(zhàn)術(shù)”的批判，并對“題海戰(zhàn)術(shù)”的成因進行了分析，提出要用科學(xué)地進行習(xí)題課的教學(xué)，習(xí)題課教學(xué)要有的放矢

2、。從第三章起，本文主要采用理論與實踐相結(jié)合的方式，通過對于高中階段習(xí)題課的課堂研究，嘗試從不同類型的習(xí)題課以及習(xí)題課教學(xué)的微觀層面研究習(xí)題課的教學(xué)，并提出一些有助于優(yōu)化習(xí)題課教學(xué)的相關(guān)策略。在第三章中，我們討論了不同類型的習(xí)題課在選擇例習(xí)題上應(yīng)該注意些什么，對于例、習(xí)題的安排上需要注重什么。我們重點總結(jié)了一些優(yōu)秀教師的幾條數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)的重要經(jīng)驗，如：在進行概念鞏固型習(xí)題課教學(xué)時，要注意選題的典型性原則，以及在安排例題是要遵循層次性原則

3、；在進行問題解決型習(xí)題課教學(xué)時，要加強對學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)，以及加強變式教學(xué)；在進行講評型習(xí)題課教學(xué)時，要注意批閱時的記錄、分類講評、學(xué)生互動、設(shè)計課后彌補措施；在綜合運用型習(xí)題課教學(xué)時，應(yīng)遵循“多解歸一、多題歸一”原則。在第四章中，我們從微觀角度研究了習(xí)題課的教學(xué)，具體來說，就是在給學(xué)生講題的時候，該如何教。譬如，怎樣教審題、怎樣分析解題思路、怎樣書寫解題步驟、怎樣教檢驗、怎樣教會學(xué)生反思等等。對于學(xué)生頭痛的“會而不對、對而不全”的問

4、題也做了一定的闡述。關(guān)鍵詞：習(xí)題習(xí)題課課堂教學(xué)習(xí)題教學(xué)121關(guān)于數(shù)學(xué)解題的研究6122關(guān)于習(xí)題課教學(xué)的研究713研究目的及意義7131研究目的7132研究意義814研究的理論依據(jù)9141關(guān)于教學(xué)效率的理論9142“最近發(fā)展區(qū)”指導(dǎo)下的課堂教學(xué)10143巴班斯基的最優(yōu)化教學(xué)理論1015研究的基本思路及研究方法ll第二章對于數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)的認識與理解1221數(shù)學(xué)習(xí)題及其功能12211什么是習(xí)題12212數(shù)學(xué)習(xí)題在教學(xué)中的功能12I22習(xí)題課