論高中文言文中人文精神價值的實現(xiàn).pdf

1、文言文，是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它記錄了我國的古代文明，在文化傳承中起著非常重要的作用，所以，文言文教學(xué)一直是高中語文教學(xué)中最重要的一部分。文言文蘊含豐富的人文精神，如愛國情懷，飲水思源、知恩圖報精神，堅忍克己的精神，仁者胸懷、樂觀超然的情懷，積極進取、勇攀高峰的精神等等。學(xué)習文言文，不僅可以讓學(xué)生擁有閱讀淺顯文言文的能力，讓學(xué)生了解我國博大精深的傳統(tǒng)文化，文言文中的人文精神還可以熏陶學(xué)生，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)文，可以激發(fā)學(xué)生的民族自信息和

2、民族自豪感，可以培養(yǎng)學(xué)生自強不息、奮發(fā)向上的進取精神，可以提高學(xué)生的審美意識，可以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，可以引導(dǎo)學(xué)生完善人格，學(xué)會處世等等?？傊?，被選入高中語文課本中的文質(zhì)兼美的文言文具有很重要的人文精神價值，高中語文教學(xué)中不僅要重視文言文基礎(chǔ)知識的掌握，還要重視文言文中的人文精神價值的實現(xiàn)。新課標實施以后，文言文教學(xué)在不斷地改進，但是現(xiàn)在的文言文教學(xué)仍然存在著不少問題:教法單一，教學(xué)內(nèi)容“有言無文”，老師在講解文言文時，重

3、點講解文言文中重點實詞、虛詞的用法，特殊句式、文言文的翻譯，想讓學(xué)生能記住文中每一個字的意思，每一個特殊句式的用法，每一句話的翻譯，所以老師一遍又一遍不厭其煩地講解，學(xué)生手不停筆地在書上記，一節(jié)課下來，老師講的只有字詞句，學(xué)生書上記地滿滿的，掌握的也只有字詞句。這種被老師采用“碎尸萬段”的方法肢解過的文言文就不再是一篇完整的文言文，而只是一堆堆的實詞和虛詞按照一定的語法規(guī)則拼湊起來的難以理解的文字罷了，文言文中所蘊含的情感，人文精神被忽

4、略不計，學(xué)生得不到我國博大精深的傳統(tǒng)文化的熏陶。在新課標的前提下，如何實現(xiàn)文言文中的人文精神價值，這是困擾很多一線高中語文教師的問題。
　　本研究分析了文言文教學(xué)中存在的問題：教師講課重工具性輕人文性；學(xué)生學(xué)習被動，沒有興趣，并且提出了一些符合高中語文教學(xué)情況的有效的方法：轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，加強誦讀，采用靈活有效的方式來進行教學(xué)，希望通過這些方法來改變教學(xué)現(xiàn)狀，實現(xiàn)文