高中生體育鍛煉態(tài)度與鍛煉行為的研究——以壽光市高中生為例.pdf

1、本研究的目的是以計(jì)劃行為理論(TPB)為理論依據(jù),以壽光市高中生為研究對(duì)象,調(diào)查高中生對(duì)體育鍛煉的態(tài)度,從而為高中生的體育鍛煉行為提供理論上的支持,同時(shí)為體育教師合理安排課堂體育,激發(fā)學(xué)生的積極態(tài)度提供理論依據(jù)?；谝陨夏康谋狙芯刻岢隽艘韵录僭O(shè):
　　假設(shè)1:TPB的各個(gè)社會(huì)學(xué)變量能夠有效地預(yù)測(cè)高中生的鍛煉意向和鍛煉行為,且PBC變量能顯著的預(yù)測(cè)鍛煉行為。
　　假設(shè)2:TPB的各社會(huì)學(xué)變量及鍛煉行為存在著性別差異和年級(jí)差異。

2、
　　本研究主要采用心理測(cè)驗(yàn)法,以高中生(N=620,279males,321females,age=17.24±.947)為研究對(duì)象。使用《身體活動(dòng)態(tài)度量表》(α=.893)、《身體活動(dòng)主觀規(guī)范量表》(α=.813)、《主觀行為控制感量表》(PBC,α=.797)、《身體活動(dòng)意向量表》(α=.817)和《身體活動(dòng)等級(jí)量表-3》(PARS-3)。通過(guò)結(jié)構(gòu)方程模型探討TPB各變量之間的關(guān)系,以及各變量在性別和年級(jí)之間存在的差異。

3、r>　　本研究的主要結(jié)果為:對(duì)TPB模型的檢驗(yàn)可知,χ2/df=3.5<5,CFI>0.9,TLI>0.9,RMSEA<0.08,各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到了要求,說(shuō)明模型與數(shù)據(jù)擬合較好。計(jì)劃行為理論的態(tài)度、主管規(guī)范和主觀行為控制感能較好的預(yù)測(cè)行為的意向,解釋力為35％,但是經(jīng)各變量的綜合作用之后,對(duì)行為的解釋力偏低,只有6%。該結(jié)果部分支持了假設(shè)1。對(duì)研究參與者進(jìn)行的多群組分析發(fā)現(xiàn):以性別為自變量時(shí),男生的行為意向顯著高于女生;男生的態(tài)度顯著優(yōu)于

4、女生;男生的主觀規(guī)范的得分與女生的得分之間沒(méi)有顯著性差異;主觀行為控制感的得分男生顯著高于女生;鍛煉行為的得分男生顯著高于女生,顯示男生比女生有更多的鍛煉行為。以年級(jí)為自變量時(shí),高一、高二和高三對(duì)鍛煉行為意向都是一致的;但是高一和高三學(xué)生之間的鍛煉態(tài)度卻不一致,高一學(xué)生的鍛煉態(tài)度明顯比高三的學(xué)生積極;高三學(xué)生的主觀行為控制感顯著低于高一的學(xué)生,高一與高二的學(xué)生主觀行為控制感差異顯著,但是高二與高三卻沒(méi)有顯著差異;高一高二的學(xué)生時(shí)間相對(duì)于

5、高三的學(xué)生來(lái)說(shuō),相對(duì)還是較多的,因此,鍛煉行為也較多。
　　本研究的結(jié)論為:
　　(1)TPB的各個(gè)社會(huì)學(xué)變量能夠有效地預(yù)測(cè)高中生的鍛煉意向,但是對(duì)鍛煉行為的預(yù)測(cè)較低,PBC變量能顯著的預(yù)測(cè)鍛煉行為。
　　(2)就TPB模型來(lái)的各個(gè)變量來(lái)說(shuō),壽光市高中生樣本中存在著多群組的差異,具體表現(xiàn)為:
　?、倌猩腻憻捫袨閼B(tài)度、主觀行為控制感、鍛煉意向和鍛煉行為顯著高于女生。
　?、诟咭荒昙?jí)的鍛煉態(tài)度、主觀行為控制感

6、和鍛煉行為顯著高于高三年級(jí);高一年級(jí)的主觀行為控制感顯著高于高二年級(jí);高二年級(jí)的鍛煉行為顯著高于高三年級(jí)。
　　③不管在性別之間還是在年級(jí)之間,主觀規(guī)范不存在差異。
　　本研究的不足與建議:由于本研究重在應(yīng)用,因此本研究只是對(duì)TPB模型進(jìn)行了重復(fù)性的檢驗(yàn),并沒(méi)有在前人的基礎(chǔ)上對(duì)影響行為的心理因素進(jìn)行進(jìn)一步的檢驗(yàn)。第二,由于本研究在研究過(guò)程中時(shí)間的限制,沒(méi)有來(lái)得及基于TPB模型對(duì)個(gè)體進(jìn)行干預(yù)性的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。因此本研究建議在以后的