結(jié)果法和過(guò)程法在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的比較研究.pdf

1、在高中英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生的語(yǔ)言技能越來(lái)越受到重視.在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項(xiàng)技能中,英語(yǔ)寫(xiě)作技能的培養(yǎng)至關(guān)重要,因?yàn)閷?xiě)作能夠比較客觀地反映學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力也是高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一.
　　在過(guò)去的二十多年中,傳統(tǒng)的結(jié)果寫(xiě)作教學(xué)法在我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)中一直占據(jù)著統(tǒng)治地位.這種方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作范文的理解和模仿,是一種以教師講解為主導(dǎo)的寫(xiě)作教學(xué)法.之后,過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法逐漸引起我國(guó)一些學(xué)者和教育家的重視

2、,并在高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂中得到實(shí)踐.這種寫(xiě)作教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生間共同協(xié)作,針對(duì)某一寫(xiě)作話題集思廣益,起草組織初稿,小組互評(píng)完成二稿,經(jīng)修改后再完成終稿等一系列活動(dòng),是一種在教師監(jiān)督指導(dǎo)下,以學(xué)生為主導(dǎo)的寫(xiě)作教學(xué)法.在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中,不同的教師青睞于采用不同的寫(xiě)作教學(xué)法,針對(duì)這兩種寫(xiě)作教學(xué)法在課堂教學(xué)中的利弊也是各執(zhí)己見(jiàn).然而,經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐之后,很多學(xué)者開(kāi)始探討究竟這兩種寫(xiě)作教學(xué)法中,哪種教學(xué)法更能夠提高高中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平.