中國武術師徒傳承與學院教育的差異性比較研究.pdf

1、師徒傳承，是人類最古老且存在時間最久遠的學習方法，更是傳統(tǒng)武術延綿不絕的主要延續(xù)途徑。它由“師與徒雙方聚合在一起，按照一定的規(guī)范要求和權利義務，以傳習武術技藝為紐帶而組成的一種社會活動方式”。師徒傳承作為承前啟后的鏈接，起到了武術文化縱向繼承與橫向擴展的作用，從而使得中國武術更具“源遠流長、博大精深”的文化內涵延續(xù)下去。隨著社會的進步，教育被視為提升國力的重要途徑，于是出現了各個專業(yè)與現代教育相結合的專業(yè)教育。學院教育則是高等學校的一種

2、，以某種專業(yè)教育為主。學院本身就擁有著豐富的專業(yè)文化資源，是直接的、具體的，并且有目的、有計劃、有組織系統(tǒng)地滿足人們學習與接受教育的特殊場所。武術走進學院并借助教育為傳承媒介，大面積、規(guī)范地在學院開設武術專業(yè)。武術成為學院教育的一部分，作為武術文化與現代教育相結合的武術教育，其組織體系、維系關系、技術體現、體認路徑、傳授方式、技術規(guī)范、內容屬性等等已經發(fā)生很大變化。
　　本文綜合運用文獻資料法、邏輯分析法、專家訪談法、比較分析法，

3、針對中國武術從古代師徒傳承到當代學院教育而引發(fā)的組織體系、維系關系、技術體現、傳授方式、體認路徑、技術規(guī)范、內容屬性等變化的問題展開討論，并在此基礎上對中國武術師徒傳承與學院教育進行系統(tǒng)性、相對性的比較研究。
　　研究認為：1.從組織體系角度出發(fā)：師徒傳承是民間自發(fā)，學院教育是政府主導。2.從維系關系角度出發(fā)：師徒傳承是模擬血緣，學院教育是約定契約。3.從技術規(guī)范角度出發(fā)：師徒傳承是非標準性，學院教育是標準量化。4.從體認路徑角度