學(xué)前教育公共服務(wù)體系之師資保障體系建構(gòu)的研究——以湖南省為例.pdf

1、隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和《湖南省建設(shè)教育強省規(guī)劃綱要(2010-2020》》等一系列政策法規(guī)的頒布，構(gòu)建學(xué)前教育公共服務(wù)體系成了各地的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)前教育公共服務(wù)體系之師資保障體系是指能滿足學(xué)前教育公共服務(wù)基本需求的建設(shè)專業(yè)化幼兒教師隊伍的保障措施，對于幼兒教師隊伍的建設(shè)、幼兒身心的發(fā)展和幼兒保教質(zhì)量的提高都有著舉足輕重的作用。本文從湖南省學(xué)前教育師資的需求

2、入手，在調(diào)查了解社會對湖南省學(xué)前教育師資數(shù)量和質(zhì)量需求的基礎(chǔ)上，從幼兒教師的培養(yǎng)培訓(xùn)、準(zhǔn)入質(zhì)量和地位與待遇三方面提出建設(shè)專業(yè)化幼兒教師隊伍的保障措施，構(gòu)建湖南省學(xué)前教育公共服務(wù)體系中的師資保障體系。
　　 首先，在閱讀和整理國內(nèi)外文獻的基礎(chǔ)上，對研究問題進行分析與概括，對核心概念進行理解與界定。本文將學(xué)前教育公共服務(wù)體系中的師資保障體系界定為能滿足學(xué)前教育公共服務(wù)基本需求的建設(shè)專業(yè)化幼兒教師隊伍的保障措施。包括:幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)

3、保障體系、幼兒教師準(zhǔn)入質(zhì)量保障體系、幼兒教師地位與待遇保障體系。
　　 其次，確立研究目的，充實研究內(nèi)容，完善研究方案，本文主要運用了調(diào)查法進行研究。首先，運用調(diào)查表了解湖南省學(xué)前教育師資數(shù)量的情況，對湖南省2013-2020年學(xué)前教育師資的數(shù)量供給和需求進行綜合分析和預(yù)測。然后向幼兒家長發(fā)放問卷，了解學(xué)前教育公共服務(wù)的對象對學(xué)前教育師資的質(zhì)量需求狀況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分家長對幼兒教師的需求以專科層次為主，對幼兒教師專業(yè)需求為學(xué)前