山東省成教學(xué)員學(xué)習(xí)行為的調(diào)查研究.pdf

1、隨著教育改革的不斷深入,在終身教育、終身學(xué)習(xí)和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的背景下,作為我國(guó)教育事業(yè)重要組成部分的成人教育越發(fā)的被重視起來(lái),在國(guó)民教育體系中扮演著重要的,不可替代的作用。成人是社會(huì)堅(jiān)實(shí)的主力軍,是學(xué)習(xí)型社會(huì)的主體,成人學(xué)習(xí)已成為研究成人教育的核心問(wèn)題,而學(xué)習(xí)行為直接關(guān)系到成人的學(xué)習(xí)成效以及成人教育事業(yè)的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)理念的深入人心。如何改善成教學(xué)員的學(xué)習(xí)行為,是現(xiàn)代眾多學(xué)者和教育工作者關(guān)注的熱題。因此,本文從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)

2、度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果五個(gè)維度出發(fā),以山東省成教學(xué)員的學(xué)習(xí)行為為研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)山東省成教學(xué)員學(xué)習(xí)行為的狀況進(jìn)行調(diào)查研究,找出影響成教學(xué)員學(xué)習(xí)行為的原因,提出解決問(wèn)題的建設(shè)性意見(jiàn),旨在為改善成教學(xué)員學(xué)習(xí)行為,提高學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)成人教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供有力的參考依據(jù)。
　　本文運(yùn)用終身學(xué)習(xí)理論和成人學(xué)習(xí)理論,采用文獻(xiàn)資料法了解國(guó)內(nèi)外成人學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)行為的研究現(xiàn)狀,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法收集山東省五所成人教育院校的學(xué)員學(xué)習(xí)行為信息,

3、通過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法將收集的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。研究結(jié)果顯示影響山東省成教學(xué)員學(xué)習(xí)行為的原因包括自身的心理因素、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)品質(zhì)和個(gè)體經(jīng)驗(yàn),學(xué)校的培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和教學(xué)情況,家庭的和諧環(huán)境,其他方面的社會(huì)壓力和學(xué)習(xí)時(shí)間。
　　本文根據(jù)研究結(jié)果得出三條結(jié)論:成教學(xué)員學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,價(jià)值觀念趨向于功利性;重視知識(shí)的適應(yīng)性,輕視知識(shí)的理論性;對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏準(zhǔn)確系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。為了改善成教學(xué)員學(xué)習(xí)行為,提高成人教育質(zhì)量,從學(xué)員、學(xué)校、家