Correlations Between Teaching Anxiety of Pre--service Teachers and Their Beliefs about EFL.pdf

1、西南大學碩士學位論文CrelationsBetweenTeachingAnxietyofPreserviceTeachersTheirBeliefsaboutEFL姓名：吳瓊申請學位級別：碩士專業(yè)：外國語言學及應用語言學指導教師：劉頎20120531內(nèi)容提要V每個大類的題項進行描述性分析，和兩個問卷之間的相關分析，作者對結(jié)果進行了討論和解釋。第五部分是本研究的結(jié)論。(1)關于教學焦慮量表，本文作者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)職前教師喜歡教師這個職業(yè)并希望

2、成為一個好教師，同時他們對與學生相處這個問題充滿信心。但是由于缺乏實際教學經(jīng)驗，他們在教學和處理課堂突發(fā)狀況時常常感到吃力和煩惱。當被與其他老師相比，或教學時有其他老師，家長和校長在場，也會存在焦慮情緒。(2)關于教師教學信念量表，我們發(fā)現(xiàn)職前教師正處于建立信念的一個角色轉(zhuǎn)換階段。他們相信學習英語并不主要靠好記性而是需要一定的語言天賦和刻苦學習。并且相信學生是獨立的知識探索者而教師只是作為引導者培養(yǎng)學生終生學習的能力。他們認為教師應該有

3、權利和自由安排和執(zhí)行教學計劃和課程。但由于其正處于角色轉(zhuǎn)換階段，他們在處理語法，考試，學生角色等方面還存在很多疑惑。(3)根據(jù)研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，英語教師焦慮的六個方面和教師信念的五個方面呈負相關。也就是說，當職前教師所持有的信念與新課程改革倡導的教師信念不一致甚至矛盾時，教學焦慮就會產(chǎn)生。教師焦慮中“對職業(yè)的不確定”與“教學能力”兩個方面與教師信念的五個方面呈現(xiàn)高度相關，教師焦慮中“害怕與同事交流’’‘‘處理課堂突發(fā)狀況的能力“與教師信念的

4、“關于教師自身“呈現(xiàn)高度相關。教師焦慮中“害怕與學生相處”與教師信念中的“關于英語學習的信念”“關于英語學習者的信念“和“關于教師的信念“也呈高度相關。除了以上提到的，剩余因素的相關系數(shù)在O485和0315之間，也就是說相關性比較低。本研究的貢獻則在于它幫助職前教師對自身的教學焦慮和教師信念，以及他們的關系有了更深刻的認識。本文作者認為我們應通過更多的教學實踐來降低職前教師的教學焦慮，通過優(yōu)秀教師的指導和額外的課程來加強職前教師的教師信