A Study of the Effect of Oral Corrective Feedback in EFL Teaching on Reducing Languge Fossilization.pdf

1、Selinker在1972年提出Fossilization這一概念。他指出，當(dāng)?shù)诙Z言學(xué)習(xí)者內(nèi)化了法則系統(tǒng)中含有不同于目標(biāo)語系統(tǒng)規(guī)則時，學(xué)習(xí)者就停止了該規(guī)則的學(xué)習(xí)，所以不能達(dá)到目標(biāo)語的語言能力。這種現(xiàn)象被稱為語言石化現(xiàn)象。因為石化具有普遍性、頑固性和持久性的特點，所以它嚴(yán)重阻礙了中介語的正常發(fā)展，許多學(xué)習(xí)者即使付出大量的努力都收效甚微。
　　 對于石化成因，可謂紛繁復(fù)雜，究竟什么是最終導(dǎo)致因素至今也無定論，逐一研究各種導(dǎo)致因素來

2、尋找緩解辦法固然全面，但沒有重點也不切實際。因此筆者從自身能力出發(fā)，決定單從課堂里教師口語糾錯反饋角度來深入探討語言石化現(xiàn)象的緩解問題。近二十年來，課堂糾正性反饋是二語習(xí)得研究領(lǐng)域的一個熱門話題。國外已經(jīng)有很多的基于語言課堂糾正性反饋對化解石化現(xiàn)象的實證研究。但在國內(nèi)，關(guān)于糾正性反饋尤其是口語糾錯反饋對化解語言石化現(xiàn)象作用的實證研究還比較缺乏。因此，本研究采取實驗研究的方法，選取內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)一年級兩個班的學(xué)生為實驗對象，通過為期四個月

3、的糾錯反饋教學(xué)，獲取實驗前后兩組數(shù)據(jù)，來考察實驗對象是否存在語言石化現(xiàn)象，如果有，則通過為期四個月的糾錯反饋教學(xué)，石化現(xiàn)象是否得到化解。
　　 通過精心安排實驗過程，仔細(xì)監(jiān)督實驗實施，認(rèn)真分析實驗數(shù)據(jù)，最終得出實驗結(jié)論：經(jīng)過比較，實驗組比控制組在各項常見語法項目的石化緩解方面表現(xiàn)較好，教師口語糾錯反饋有助于學(xué)生克服那些常見的語法項目的石化現(xiàn)象。對于教學(xué)的啟示是，我們應(yīng)重視課堂中的糾錯問題，不應(yīng)對錯誤過于放縱，導(dǎo)致錯誤的僵化和泛化