The Effectiveness of Teacher Written Corrective Feedback on Non-English Majors’ English Writing.pdf

1、本研究旨在探討教師書面修正性反饋對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)寫作的有效性。具體檢測(cè)了教師書面修正性反饋中的間接反饋是否能幫助提高學(xué)習(xí)者的自我糾錯(cuò)能力，寫作準(zhǔn)確性及其寫作質(zhì)量。
　　本文以錯(cuò)誤分析理論，注意假設(shè)和輸出假設(shè)為理論基礎(chǔ)。該研究以2012至2013學(xué)年上半學(xué)期在陜西省商洛學(xué)院進(jìn)行的一項(xiàng)為期12周的實(shí)驗(yàn)研究為根據(jù)。受試為大一非英語(yǔ)專業(yè)的兩個(gè)平行班，其中一個(gè)班被隨機(jī)抽選為實(shí)驗(yàn)班，共50人，另一個(gè)班則為控制班，共48人。試驗(yàn)期間要求兩

2、班學(xué)生用英語(yǔ)寫總共6篇作文。試驗(yàn)班同學(xué)作文由研究者提供間接的語(yǔ)言糾錯(cuò)反饋，并在下發(fā)作文的當(dāng)次利用課堂十五分鐘時(shí)間由學(xué)生根據(jù)研究者的錯(cuò)誤反饋對(duì)其作文進(jìn)行修改；對(duì)控制班同學(xué)作文研究者不進(jìn)行任何錯(cuò)誤反饋。根據(jù)學(xué)生第一次及最后一次作文統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生自我糾錯(cuò)能力，語(yǔ)言準(zhǔn)確性和寫作質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格而客觀的評(píng)判。本研究使用社科統(tǒng)計(jì)軟件包（SPSS16.0）對(duì)學(xué)生第一篇和最后一篇作文進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和配對(duì)樣本T檢驗(yàn)，通過試驗(yàn)前試驗(yàn)后，試驗(yàn)組和控制組的