中學(xué)教師非言語行為研究.pdf

1、隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的深入，中學(xué)課堂正發(fā)生著翻天覆地的變化，這次新課程改革不僅是對傳統(tǒng)教育在課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)及管理等方面的批判與更新，也是對傳統(tǒng)師生關(guān)系的一次審視和超越。良好的師生關(guān)系是教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素，而教師非語言行為的改進(jìn)優(yōu)化將會(huì)改善師生關(guān)系。
　　 本論文在對高中學(xué)校非言語行為現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，對教師非言語行為進(jìn)行了較為系統(tǒng)的探究，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。圍繞這一主題，論文展開了以下論述：
　　

2、第一章引言：說明了研究的必要性，非言語行為研究綜述和本研究的思路和方法。第二章對教師非言語行為的功能、具體表現(xiàn)及其與言語行為的關(guān)系進(jìn)行了闡述。第三章通過發(fā)放問卷、走訪調(diào)查、和深入訪談等方式，了解中學(xué)非言語行為的使用現(xiàn)狀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的非言語素養(yǎng)普遍偏低，教師對非言語行為在師生交流中的重要性認(rèn)識(shí)不足，師生對非言語行為的認(rèn)知存在偏差。筆者認(rèn)為，出現(xiàn)這些問題的原因與教師的教育觀念、師生之間的溝通障礙、教師職業(yè)壓力、教師培養(yǎng)機(jī)制等因素有關(guān)。第