基于過程管理的高校教學(xué)團(tuán)隊運(yùn)行機(jī)制研究——以江西師范大學(xué)E教學(xué)團(tuán)隊為例.pdf

1、在高校培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、為社會服務(wù)三大職能中最為核心最為基本的職能應(yīng)是培養(yǎng)人才。教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)人才的基本途徑,理應(yīng)成為高校工作的中心。教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的而組織起來的有計劃的教育活動,教學(xué)活動是師生共同參與的雙邊活動,包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段四大因素,教學(xué)質(zhì)量的提升無不與以上因素息息相關(guān)。當(dāng)前高校肩負(fù)著建設(shè)創(chuàng)新型國家賦予的創(chuàng)新人才培養(yǎng)和規(guī)模大眾化后建設(shè)高等教育強(qiáng)國使命,但是隨著高校類型增多與規(guī)模擴(kuò)大,高等教育

2、功能深化和復(fù)雜所導(dǎo)致的高校內(nèi)部治理變革、教師隊伍素質(zhì)提高、學(xué)科專業(yè)融合和劃分,課程以及教學(xué)形式探索、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的建構(gòu)等問題都對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生了影響。為應(yīng)對挑戰(zhàn),深入開展對教學(xué)過程的研究具體包括對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)方法與手段、教師隊伍、教材、課程、學(xué)科專業(yè)等進(jìn)行研究,促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,教育部財政部于2007年聯(lián)合出臺了國家“關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見”,自上而下的啟動了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改

3、革工程”(以下簡稱“質(zhì)量工程”),其中遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊是重要舉措之一。意見要求各高校根據(jù)文件精神以及自身條件,在以往教學(xué)改革與實(shí)踐的基礎(chǔ)上以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺,組織本校教學(xué)團(tuán)隊相關(guān)申報工作,在獲得教育管理部門的審批許可并列入主管部門投資計劃后投入運(yùn)行。意見還要求教學(xué)團(tuán)隊自身通過建立有效的團(tuán)隊合作的機(jī)制,推動教學(xué)內(nèi)容和方法改革和研究,促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流,開發(fā)教學(xué)資源,推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合,發(fā)

4、揚(yáng)傳、幫、帶的作用,加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。從以上要求來看,教學(xué)團(tuán)隊作為高?；鶎咏虒W(xué)組織的新生事物,對于提高教育質(zhì)量有著特殊的重要意義:教學(xué)團(tuán)隊的良性運(yùn)行有利于高校教育資源整合;有利于高校教師專業(yè)發(fā)展;有利于高校學(xué)科專業(yè)的建設(shè)和提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是高校教學(xué)團(tuán)隊重申報輕建設(shè)的現(xiàn)象普遍存在,對教學(xué)質(zhì)量提升的價值難以實(shí)現(xiàn)。所以關(guān)于教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的問題成為近幾年來人們關(guān)注的實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程的熱點(diǎn)問題。本文選擇以高校教學(xué)團(tuán)隊為研究對象,選取江西師范

5、大學(xué)E教學(xué)團(tuán)隊作為一個完整的系統(tǒng)的研究案例,采取訪談?wù){(diào)查法、觀察法、文獻(xiàn)法和比較法四種研究方法相結(jié)合,從教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的實(shí)踐調(diào)查出發(fā),查找出高校教學(xué)團(tuán)隊在組織構(gòu)架、團(tuán)隊目標(biāo)設(shè)置、組織活動、團(tuán)隊精神、經(jīng)費(fèi)劃撥與使用、績效評價體系、激勵機(jī)制共七個方面存在突出問題,并對這些問題的原因進(jìn)行仔細(xì)分析后,以過程管理理論為基礎(chǔ),嘗試提出保證高校教學(xué)團(tuán)隊良性運(yùn)行的對策。
　　本研究按照以下思路展開:
　　第一部分為導(dǎo)言,闡述了本研究的選題背景

6、及研究意義;國內(nèi)外關(guān)于本課題的研究現(xiàn)狀;明確了研究目的、基本思路及研究方法。
　　第二部分是對于教學(xué)團(tuán)隊的概述,對主要概念進(jìn)行了界定,分析和闡述高校教學(xué)團(tuán)隊的特征、類型、功能以及高校教學(xué)團(tuán)隊與科研團(tuán)隊,高校教學(xué)團(tuán)隊與教研室的區(qū)別。通過對其內(nèi)涵、具體表現(xiàn)形式,與高校其他基層組織比較分析,進(jìn)一步闡述教學(xué)團(tuán)隊對于高校教學(xué)和人才培養(yǎng)的價值所在。
　　第三部分為理論研究,主要分析和闡述支持本文的核心理論——過程管理理論和在該理論指導(dǎo)下

7、方法的運(yùn)用方式。首先闡述該理論的起源和發(fā)展,而后介紹了管理最基本的方法PDCA循環(huán)法,并論證了過程管理理論與方法對于高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的適用性。
　　第四部分是高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)和運(yùn)行的現(xiàn)狀調(diào)查和分析。主要采用觀察法、訪談?wù){(diào)查法、文獻(xiàn)法和比較法以獲得有效數(shù)據(jù),對江西師范大學(xué) E教學(xué)團(tuán)隊自2009年立項以來各項基本情況進(jìn)行調(diào)查,歸納梳理出了高校教學(xué)團(tuán)隊運(yùn)行過程中的各子過程所存在的主要問題,并對產(chǎn)生這些問題的原因進(jìn)行闡述和分析。