基于過(guò)程管理的高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制研究——以江西師范大學(xué)E教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例.pdf

1、在高校培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、為社會(huì)服務(wù)三大職能中最為核心最為基本的職能應(yīng)是培養(yǎng)人才。教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)人才的基本途徑,理應(yīng)成為高校工作的中心。教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的而組織起來(lái)的有計(jì)劃的教育活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的雙邊活動(dòng),包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段四大因素,教學(xué)質(zhì)量的提升無(wú)不與以上因素息息相關(guān)。當(dāng)前高校肩負(fù)著建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家賦予的創(chuàng)新人才培養(yǎng)和規(guī)模大眾化后建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)使命,但是隨著高校類型增多與規(guī)模擴(kuò)大,高等教育

2、功能深化和復(fù)雜所導(dǎo)致的高校內(nèi)部治理變革、教師隊(duì)伍素質(zhì)提高、學(xué)科專業(yè)融合和劃分,課程以及教學(xué)形式探索、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的建構(gòu)等問(wèn)題都對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生了影響。為應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),深入開(kāi)展對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究具體包括對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)方法與手段、教師隊(duì)伍、教材、課程、學(xué)科專業(yè)等進(jìn)行研究,促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,教育部財(cái)政部于2007年聯(lián)合出臺(tái)了國(guó)家“關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)”,自上而下的啟動(dòng)了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改

3、革工程”(以下簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”),其中遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是重要舉措之一。意見(jiàn)要求各高校根據(jù)文件精神以及自身?xiàng)l件,在以往教學(xué)改革與實(shí)踐的基礎(chǔ)上以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺(tái),組織本校教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)申報(bào)工作,在獲得教育管理部門(mén)的審批許可并列入主管部門(mén)投資計(jì)劃后投入運(yùn)行。意見(jiàn)還要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)自身通過(guò)建立有效的團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制,推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法改革和研究,促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合,發(fā)

4、揚(yáng)傳、幫、帶的作用,加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。從以上要求來(lái)看,教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為高?；鶎咏虒W(xué)組織的新生事物,對(duì)于提高教育質(zhì)量有著特殊的重要意義:教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良性運(yùn)行有利于高校教育資源整合;有利于高校教師專業(yè)發(fā)展;有利于高校學(xué)科專業(yè)的建設(shè)和提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)重申報(bào)輕建設(shè)的現(xiàn)象普遍存在,對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)。所以關(guān)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問(wèn)題成為近幾年來(lái)人們關(guān)注的實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文選擇以高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)為研究對(duì)象,選取江西師范

5、大學(xué)E教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)完整的系統(tǒng)的研究案例,采取訪談?wù){(diào)查法、觀察法、文獻(xiàn)法和比較法四種研究方法相結(jié)合,從教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐調(diào)查出發(fā),查找出高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)在組織構(gòu)架、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)設(shè)置、組織活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)精神、經(jīng)費(fèi)劃撥與使用、績(jī)效評(píng)價(jià)體系、激勵(lì)機(jī)制共七個(gè)方面存在突出問(wèn)題,并對(duì)這些問(wèn)題的原因進(jìn)行仔細(xì)分析后,以過(guò)程管理理論為基礎(chǔ),嘗試提出保證高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)良性運(yùn)行的對(duì)策。
　　本研究按照以下思路展開(kāi):
　　第一部分為導(dǎo)言,闡述了本研究的選題背景

6、及研究意義;國(guó)內(nèi)外關(guān)于本課題的研究現(xiàn)狀;明確了研究目的、基本思路及研究方法。
　　第二部分是對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的概述,對(duì)主要概念進(jìn)行了界定,分析和闡述高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特征、類型、功能以及高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)與科研團(tuán)隊(duì),高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)與教研室的區(qū)別。通過(guò)對(duì)其內(nèi)涵、具體表現(xiàn)形式,與高校其他基層組織比較分析,進(jìn)一步闡述教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)于高校教學(xué)和人才培養(yǎng)的價(jià)值所在。
　　第三部分為理論研究,主要分析和闡述支持本文的核心理論——過(guò)程管理理論和在該理論指導(dǎo)下

7、方法的運(yùn)用方式。首先闡述該理論的起源和發(fā)展,而后介紹了管理最基本的方法PDCA循環(huán)法,并論證了過(guò)程管理理論與方法對(duì)于高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的適用性。
　　第四部分是高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和運(yùn)行的現(xiàn)狀調(diào)查和分析。主要采用觀察法、訪談?wù){(diào)查法、文獻(xiàn)法和比較法以獲得有效數(shù)據(jù),對(duì)江西師范大學(xué) E教學(xué)團(tuán)隊(duì)自2009年立項(xiàng)以來(lái)各項(xiàng)基本情況進(jìn)行調(diào)查,歸納梳理出了高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行過(guò)程中的各子過(guò)程所存在的主要問(wèn)題,并對(duì)產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因進(jìn)行闡述和分析。