農(nóng)村小學(xué)教師擇業(yè)動機研究——來自湖南湘潭、常德地區(qū)的調(diào)查.pdf

1、隨著中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的擴(kuò)大，城市化戰(zhàn)略的實施，以及農(nóng)村中心鎮(zhèn)的規(guī)劃發(fā)展，優(yōu)質(zhì)教育資源不斷向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)聚集。農(nóng)村地區(qū)教師問題日益嚴(yán)峻，給農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展帶來了重重困難，亟待進(jìn)行研究和解決。本研究選擇中省有代表性的兩個地區(qū)(湘潭、常德)農(nóng)村小學(xué)教師為研究對象，希望通過實地調(diào)查研究，了解農(nóng)村小學(xué)教師擇業(yè)初期的動機狀況，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析提出相應(yīng)的策略，為農(nóng)村地區(qū)解決教師資源問題提供借鑒。
　　教師擇業(yè)動機是指教師選擇從教并維持

2、該決定直至目標(biāo)達(dá)成的動力及原因。農(nóng)村小學(xué)教師的擇業(yè)動機狀況與教師資源及教學(xué)質(zhì)量直接相關(guān)。找出農(nóng)村小學(xué)教師需要的因素，以滿足主導(dǎo)需要提出建設(shè)性意見，提升農(nóng)村小學(xué)教師隊伍素質(zhì)均衡義務(wù)教育發(fā)展是本研究的目的。首先，本研究在對擇業(yè)動機的相關(guān)理論進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，綜合國內(nèi)外關(guān)于擇業(yè)的影響因素，假定影響農(nóng)村小學(xué)教師的擇業(yè)動機為十一個影響因素，設(shè)計含有十一個維度及三十個項目的農(nóng)村小學(xué)教師擇業(yè)動機調(diào)查問卷。通過對農(nóng)村小學(xué)教師的問卷調(diào)查以及個案訪談，獲取

3、了農(nóng)村小學(xué)教師選擇教師該職業(yè)時的動機狀況；其次，通過多元分析理論中的因素分析法歸納出農(nóng)村小學(xué)教師在擇業(yè)時受各個不同維度的影響程度；依據(jù)中國農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，找出了影響中國農(nóng)村小學(xué)教師擇業(yè)動機的客觀因素，包括社會、組織和個人；社會因素是城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)二元化的社會結(jié)構(gòu)及政策導(dǎo)致教師收入偏低；城鄉(xiāng)倒掛的人事編制制度導(dǎo)致教師工作強度過大；農(nóng)村相對較差的經(jīng)濟(jì)水平導(dǎo)致教師的福利待遇過低。組織因素有工作環(huán)境相對欠佳導(dǎo)致教師職業(yè)吸引力下降；應(yīng)試導(dǎo)向的考核制度