東營地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)技能現(xiàn)狀調(diào)查.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文東營地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)技能現(xiàn)狀調(diào)查姓名：李英杰申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育管理指導(dǎo)教師：趙承福2002.4.24教案等。在提高教學(xué)技能的途徑方面，農(nóng)村小學(xué)教師能夠根據(jù)教學(xué)技能的不同特點(diǎn)和自身的實(shí)際情況，選擇和提出了進(jìn)修學(xué)習(xí)、微格教學(xué)、專家點(diǎn)評、反復(fù)操練、觀摩錄相、教學(xué)比賽等形式。本文對農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)技能的掌握、運(yùn)用、提高情況進(jìn)行了有益的分析。農(nóng)村小學(xué)教師比較重視側(cè)重知識傳授的教學(xué)技能，且掌握比較熟練，而對現(xiàn)代

2、教學(xué)技能的掌握不熟練，并且認(rèn)為難以掌握。在影響農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)技能掌握的因素中，學(xué)校類型、教齡、男女、學(xué)科、職稱等都對農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)技能重要性的認(rèn)識存在一定程度的影響教齡是形成農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)技能掌握熟練程度存在差異的重要影響因素，其他因素影響不大而在教學(xué)技能掌握難度方面，學(xué)校類型、職稱是形成差異的重要因素。農(nóng)村小學(xué)教師在提高自身教學(xué)技能途徑方面，主要選擇和提出與教學(xué)實(shí)際聯(lián)系緊密、具有實(shí)效的提高方式，對教學(xué)技能的培訓(xùn)具有很好的啟發(fā)作用