寫作立意學(xué)習(xí)中的自我解釋效應(yīng).pdf

1、自我解釋效應(yīng)是在對學(xué)習(xí)發(fā)生的認知機制進行探索的研究中發(fā)現(xiàn)并得到進一步研究的。自我解釋的研究已有20多年的積累，取得了一些共識，也存在著一些爭議，本文對具有爭議的問題進行了研究。論文分為五個部分：
　　 第一部分分析了自我解釋研究已有的結(jié)論和待解決的問題。已有的研究證實自我解釋效應(yīng)是在多個領(lǐng)域廣泛存在的一種現(xiàn)象，其次，通過自我解釋訓(xùn)練和提示能夠促進學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，再次，自我解釋效應(yīng)與認知負荷理論、心理模型和構(gòu)建整合模型等能夠相互融合。

2、目前自我解釋研究待解決的問題主要有：不同研究者對自我解釋的類型仍持有不同的看法，監(jiān)控與自我解釋的關(guān)系存在著爭議，自我解釋效應(yīng)是否能夠排除時間因素，以及自我解釋效應(yīng)是否與學(xué)習(xí)者已有的認知結(jié)構(gòu)相關(guān)。
　　 第二部分闡述了本研究的設(shè)計，基于文獻綜述，選定寫作立意學(xué)習(xí)作為研究領(lǐng)域，具體提出六個研究問題：1樣例呈現(xiàn)方式是否影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)?2樣例呈現(xiàn)方式是否影響學(xué)習(xí)者自我解釋活動?3在寫作立意學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者的自我解釋活動是否影響學(xué)習(xí)成績?

3、4自我解釋效應(yīng)是否能夠排除時間因素?5監(jiān)控是否影響自我解釋?6學(xué)習(xí)者的已有知識是否對寫作立意樣例學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響?然后詳述了被試、實驗材料、實驗程序以及評分方法。
　　 第三部分就六個研究問題分述并討論實驗研究的結(jié)果。1、樣例呈現(xiàn)方式影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，2、樣例呈現(xiàn)方式影響學(xué)習(xí)者的自我解釋活動，特別是預(yù)測推理和問題情境精致，3、學(xué)習(xí)者的自我解釋活動影響學(xué)習(xí)成績，4自我解釋效應(yīng)不是因為學(xué)習(xí)者花費了更多的學(xué)習(xí)時間而導(dǎo)致的，5、監(jiān)控到問題并