三年制醫(yī)學?？菩律睦斫】禒顩r的調查分析與危機干預.pdf

1、現(xiàn)代教育理論認為:教育不僅僅是傳授知識技能，更是為了培養(yǎng)大學生良好心理特征和健全人格。提高大學生的心理健康水平，是大學生面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來和為國建功的重要保證。大學生活是大學生的人生關鍵時期，而剛剛進入大學的新生，他們的角色轉換是否順利、學習和生活方面適應的快慢、心理素質自我調節(jié)能力等因素將成為直接影響他們在大學期間的學習和生活品質，是大學生能否最終成人、成才、成功的關鍵因素。三年制?？菩律诟呖挤謹?shù)、學習能力等綜合素質水平

2、上與高校本科生有較大的差別，因而，深入研究和解決三年制?？菩律男睦斫】祮栴}直接影響高職高專院校的人才培養(yǎng)效果，積極探索?？菩律睦斫】祮栴}有效的解決方法，提高解決問題的針對性實效性，制定可行的心理危機應對措施的研究已迫在眉睫，且勢在必行。
　　本研究主要采用大學生心理健康狀況調查問卷(UPI)和癥狀自評量表SCL-90，通過專科新生心理問卷調查、三屆新生心理篩查情況的縱向對比研究，深入研究三年制?？拼髮W生心理變化特點，尤其是“輕

3、生意向”等需重點關注學生的比例變化，分析形成三年制專科大學生心理健康水平變化的因素，開展更有針對性的心理危機干預措施，拓展大學生心理健康教育渠道，對?？粕男睦斫】到逃M行合適的定位，推動心理健康教育工作的進一步完善。
　　研究還探討了對不同心理問題的學生采用不同的干預措施，使大學生心理健康教育更具實效性。對2009-2012級各屆新生心理篩查的情況進行縱向對比研究，了解分析大學生的心理健康現(xiàn)狀及變化趨勢，分析造成學生不良心理或障

4、礙的原因。在文獻綜述的基礎上，針對以往研究的參考，確定需要研究的問題和對象，提出專科新生心理健康狀況的變化特點及造成這些特點的原因的假設。對篩選出的問題學生進行干預回訪，根據(jù)個案不同的特點制定相應的干預方案，提高個體咨詢工作效率和技術水平，拓展三級心理預警機制中班級心理健康教育、團體心理輔導的方法和效果，在此基礎上論證心理危機干預方法的靈活性與實效性。使?？茖W校大學生心理健康教育的開展的更有針對性;針對不同心理問題的學生選擇不同的心理干