農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)存在的問題及對策研究——以安丘市為例.pdf

1、要提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量水平,實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展,必須要加強教師隊伍建設(shè).隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和遠程教育工程的大規(guī)模開展,教師遠程培訓(xùn)以其無可比擬的優(yōu)越性成為教師培訓(xùn)的主要手段.它可以擺脫傳統(tǒng)教師培訓(xùn)中時間與空間的限制,打破城鄉(xiāng)地區(qū)在教育資源占有與教師執(zhí)教能力方面的差異,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源農(nóng)村和城鎮(zhèn)的共享,使廣大地處農(nóng)村的中小學(xué)教師也能享受到優(yōu)質(zhì)的教師培訓(xùn)資源,提高他們的教育教學(xué)理論水平和實踐能力,提高廣大農(nóng)村中小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展水平,

2、進而加快城鄉(xiāng)教育水平的均衡發(fā)展.作為一個農(nóng)業(yè)大國,我國農(nóng)村占據(jù)了人口數(shù)量和教師數(shù)量的大多數(shù),因此,關(guān)注農(nóng)村教師的繼續(xù)教育問題,尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師的遠程培訓(xùn)問題具有重要的理論意義和實踐指導(dǎo)意義.
　　本論文以安丘市農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)為主要研究對象,運用問卷調(diào)查法、文獻法、訪談法,以參加網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)的安丘市農(nóng)村中小學(xué)教師、遠程培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)人、教師進修學(xué)校以及相關(guān)管理部門領(lǐng)導(dǎo)為主要調(diào)查和訪談對象.對安丘市農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育情況

3、、各類培訓(xùn)完成情況進行了簡單介紹,并對其遠程培訓(xùn)作了詳細分析,以安丘市為個案指出整個農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)在思想觀念、管理機制、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方面產(chǎn)生的問題.文章的最后就如何解決上述問題提出了詳盡的改進構(gòu)想:
　　1.應(yīng)當(dāng)樹立“以教師為本,促進教師的專業(yè)發(fā)展”的培訓(xùn)指導(dǎo)思想,使農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)符合教師的培訓(xùn)需求,將遠程培訓(xùn)的成果真正應(yīng)用于教師的教育理論提升和課堂實際教學(xué)中.
　　2.根據(jù)成人的學(xué)習(xí)規(guī)律展

4、開遠程培訓(xùn).了解教師的工作特點、工作經(jīng)驗、培訓(xùn)需求,分析研究教師的學(xué)習(xí)特點,采取相應(yīng)的積極措施鼓勵教師積極參與培訓(xùn).
　　3.樹立教師遠程培訓(xùn)應(yīng)有的理念.各級教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大農(nóng)村中小學(xué)參訓(xùn)教師及培訓(xùn)者應(yīng)當(dāng)認識到教師遠程培訓(xùn)的重要性,及時更新培訓(xùn)理念,適應(yīng)教師遠程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)模式.
　　4.健全培訓(xùn)機制.加強培訓(xùn)過程的管理機制、激勵機制和評價機制的建設(shè).
　　5.完善培訓(xùn)經(jīng)費保障機制,保障農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)的順

5、利、有序、健康開展.
　　6.整合優(yōu)化培訓(xùn)課程資源,采取各種方式使培訓(xùn)資源多樣化,盡力開發(fā)適應(yīng)本地教師需求的遠程培訓(xùn)資源,對現(xiàn)有的培訓(xùn)課程資源進行整合優(yōu)化,提高教師遠程培訓(xùn)的針對性和實效性,并實現(xiàn)優(yōu)秀課程資源的共享.
　　7.加強教師遠程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施與技術(shù)平臺建設(shè),努力完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)備體系,開發(fā)科學(xué)先進的遠程培訓(xùn)技術(shù)平臺,為教師遠程培訓(xùn)的順利有序開展提供完備的硬件設(shè)施條件和技術(shù)支持.
　　本論文的創(chuàng)新之處在于,通過對安丘市