社會(huì)型教學(xué)模式在函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、根據(jù)教學(xué)模式的不同指向：是指向人類學(xué)習(xí)還是人類，我們可以把教學(xué)模式分成以下四種：信息加工型、社會(huì)型、個(gè)人型、行為系統(tǒng)型。社會(huì)型教學(xué)模式是從我們每一個(gè)人都是社會(huì)中的一員出發(fā)來思考高效的育人模式，不管是學(xué)習(xí)還是教學(xué)，當(dāng)大家在一起工作時(shí)，這樣就可以產(chǎn)生一種能量，一種集體能量及整合力量。社會(huì)型的教學(xué)模式就是運(yùn)用這種原理出發(fā)來構(gòu)建學(xué)習(xí)的學(xué)生群體，從一個(gè)角度來說，協(xié)調(diào)好的集體一定會(huì)比個(gè)人的能量大的多，我們就可以從這點(diǎn)出發(fā)來更好地提高我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，

2、不斷地把心理學(xué)上的理論更好地運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。
　　 數(shù)學(xué)的重要性越來越突出，數(shù)碼時(shí)代的數(shù)碼、數(shù)學(xué)是形影不離的關(guān)系，要想發(fā)展自己，發(fā)展國(guó)家，發(fā)展民族，教育的崛起是必須的，這對(duì)數(shù)學(xué)的要求就變得越來越高，我們?cè)撛鯓舆M(jìn)行根本的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教育起到數(shù)學(xué)教育和教育育人的雙重育才之效。我們?cè)噲D從數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)出發(fā)，企圖找到一種更好的教學(xué)模式，把數(shù)學(xué)教學(xué)效果表現(xiàn)出來，讓我們數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)生活多姿多彩。
　　 我們要怎樣找到數(shù)

3、學(xué)本質(zhì)，怎樣讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，我們應(yīng)該在教學(xué)中不斷的尋找和實(shí)踐。從學(xué)生的角度出發(fā)的，從學(xué)生是社會(huì)一個(gè)成員的角度去把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，雖說心理學(xué)在不斷的發(fā)展，教育心理學(xué)依然是這樣，同時(shí)我們的數(shù)學(xué)教育也在不斷地發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)模式也在不斷的改善。但是還不曾從這個(gè)角度：社會(huì)型的教學(xué)模式，來研究數(shù)學(xué)教學(xué)。本文試圖從這樣的一個(gè)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)的高一年級(jí)的教學(xué)中來實(shí)踐，并結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。希望我們的嘗試研究和不斷努力可以為數(shù)學(xué)的教育改革貢獻(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)。