小學數(shù)學作業(yè)的布置和評價研究.pdf

1、作業(yè)是教師教學必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，也是學生學習的一個重要組成部分，同時也是課堂教學的延續(xù)和補充。學生通過做作業(yè)，可以鞏固、內(nèi)化學到的知識技能，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，發(fā)揮自身的主觀能動性，并能給老師的教學情況提供反饋信息，幫助老師判斷課堂教學目標的達成情況，及時了解學生對知識點的掌握情況，藉以調(diào)整今后的教學活動或采取補救措施。然而，在我從事小學數(shù)學教學的六年時間里，我深感小學數(shù)學作業(yè)還存在不少的需要研究的問題，諸如：作業(yè)布置量大，內(nèi)

2、容脫離實際，缺乏與其他科老師的協(xié)調(diào)溝通；不考慮學生個體的差異，作業(yè)“一刀切”；作業(yè)評價只關注結(jié)果，忽視學習過程，評價內(nèi)容單一；作業(yè)多是知識的傳承，少能力培養(yǎng)等。這些問題不僅影響著學生的學習，并且無形中制約了學生的性格和品德的良好發(fā)展。因此，研究作業(yè)的設計、布置、批改、評價等問題，對教師的教和學生的學都是一件有意義的事情。
　　本研究采用問卷調(diào)查法和文獻研究法，結(jié)合教學實踐探索研究了小學數(shù)學作業(yè)的布置類型、作業(yè)的評價以及布置作業(yè)時應

3、注意的問題等。以《義務教育數(shù)學課程標準》中的相關理念、人本主義學習觀理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論和多元智能理論為指導，以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和主動性為出發(fā)點，以鞏固所學知識技能、提升數(shù)學能力為目標，總結(jié)了數(shù)學作業(yè)設計的六種類型：分層次型作業(yè)、開放型作業(yè)、自編生活中的數(shù)學問題、實踐性作業(yè)、數(shù)學手抄報和設計矯正題集。并針對小學生有意注意時間較短，玩心比較大的特點，建議布置作業(yè)時應注意三個問題：一是布置作業(yè)的時機要恰當，最好在打下課鈴之前布置完