職前教師對優(yōu)秀英語教師素質(zhì)的認(rèn)知研究.pdf

1、我國新一輪基礎(chǔ)教育改革對推動教育發(fā)展起到了巨大的推動作用。這一形勢迫切需要一大批優(yōu)秀的中小學(xué)英語教師。而優(yōu)秀教師在教育過程中的顯性行為與其隱性的認(rèn)知有著直接的聯(lián)系。因此，新課程改革在表面上要求的是教學(xué)行為的變革，而在更深的層面上則呼喚教師認(rèn)知的轉(zhuǎn)化和提升。所以有必要對教師的認(rèn)知進(jìn)行研究。教師認(rèn)知是一個新興的研究領(lǐng)域，事實證明對它的進(jìn)一步深入探討能加深我們對優(yōu)秀教師的認(rèn)識。關(guān)于優(yōu)秀教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)的研究已經(jīng)有很多，但從教師認(rèn)知角度展開調(diào)

2、查的卻并不多。另外，很少有研究通過多種調(diào)查方法來深入探討職前教師對優(yōu)秀英語教師素質(zhì)的認(rèn)知，并分析比較處于不同培訓(xùn)階段的職前教師的認(rèn)知是否存在一致性或不一致性。
　　 本研究對某所師范大學(xué)的226名職前教師進(jìn)行調(diào)查，通過揭示職前教師認(rèn)知的概貌、職前教師各個發(fā)展階段的認(rèn)知特點與變化以及影響它們的相關(guān)變量，以洞察職前教師的認(rèn)知準(zhǔn)備程度，明晰教師認(rèn)知在職前教師培養(yǎng)中的重要性。本研究圍繞以下四個問題展開：(1)職前教師對優(yōu)秀英語教師素質(zhì)的

3、整體認(rèn)知如何？(2)職前教師的認(rèn)知在不同發(fā)展階段是否存在一致性或不一致性？(3)哪些變量顯著影響職前教師對優(yōu)秀英語教師素質(zhì)的認(rèn)知？(4)這些變量是如何顯著影響職前教師的認(rèn)知的？
　　 本研究采用定性研究與定量研究相結(jié)合的方式展開調(diào)查。通過自由撰寫小短文，讓被調(diào)查者描寫出優(yōu)秀英語教師應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)；通過文本分析，摘選出頻次較高的素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上自制問卷。該問卷由里克特七級量表組成，包括25個項目，內(nèi)容分為五個維度：專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道

4、德、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)與發(fā)展觀和人格特質(zhì)。問卷采用SPSS17.0for Windows統(tǒng)計軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理。經(jīng)分析比較，本研究得出以下結(jié)論：
　　 首先，職前教師對優(yōu)秀英語教師素質(zhì)的認(rèn)知涵蓋了五個維度。其中，對專業(yè)素質(zhì)的重視度最高，對人格特質(zhì)的重視度最低。
　　 第二，處于不同培養(yǎng)階段的職前教師對優(yōu)秀英語教師素質(zhì)的認(rèn)知趨向一定的一致性，但也明顯存在不一致性。
　　 第三，處于低年級段的職前教師更重視教師的專業(yè)