初中社會科課程中的性別問題及對策研究.pdf

1、男女平等是人類人權(quán)事業(yè)發(fā)展的重要組成部分,和種族、宗教平等并列寫在聯(lián)合國憲章中。在課程改革背景下應(yīng)運而生的社會科課程,作為公民教育的平臺,平等應(yīng)當(dāng)是其核心價值追求之一。教科書作為課程內(nèi)容和社會文化的重要載體,對學(xué)生影響深遠。基于此,選擇1-5冊人教版初中社會科課程——《歷史與社會》進行性別問題的研究。
　　 首先,“察”。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計和文本分析,考察社會科課程中性別處理的現(xiàn)狀和存在的問題。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):七、八、九三個年級使用的人

2、教版社會科教科書,文字部分和圖畫部分對性別的處理,在以下三方面存在明顯的差距:男、女的數(shù)量和比例:男、女兩性的職業(yè)分布;男、女兩性的負面形象的頻數(shù)。通過對文本內(nèi)容的檢視發(fā)現(xiàn)三個年級都不同程度的存在性別問題,尤其是八年級上、下兩冊。其中女性的缺失和性別刻板印象問題突出,還存在女性形象單薄以及與現(xiàn)實脫節(jié)的問題。
　　 其次,“破”。確立問題之后,分析問題產(chǎn)生的原因,在分析的過程中對問題進行解構(gòu)。主要從文化的視角分析教科書中男性中心的

3、性別傾向產(chǎn)生的原因。通過梳理中、西方的傳統(tǒng)性別文化,發(fā)現(xiàn)性別不平等這種跨文化存在很強的惰性。從客觀和主觀兩方面影響著教科書中的性別處理:客觀上造成歷史上女性的素材確實較少,主觀上影響編者對這些材料的呈現(xiàn)和解讀。
　　 最后,“立”。從理論層面和實踐操作層面給出建議,回應(yīng)教科書中存在的性別問題。理論上呼吁超越兩性二元對立的話語結(jié)構(gòu),重新審視“自我”與“他人”的關(guān)系定位;重視女性主義理論對公民教育的關(guān)照,尤其是公民教育要在價值取向上