初中社會(huì)科課程中的性別問題及對(duì)策研究.pdf

1、男女平等是人類人權(quán)事業(yè)發(fā)展的重要組成部分,和種族、宗教平等并列寫在聯(lián)合國(guó)憲章中。在課程改革背景下應(yīng)運(yùn)而生的社會(huì)科課程,作為公民教育的平臺(tái),平等應(yīng)當(dāng)是其核心價(jià)值追求之一。教科書作為課程內(nèi)容和社會(huì)文化的重要載體,對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)?；诖?選擇1-5冊(cè)人教版初中社會(huì)科課程——《歷史與社會(huì)》進(jìn)行性別問題的研究。
　　 首先,“察”。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和文本分析,考察社會(huì)科課程中性別處理的現(xiàn)狀和存在的問題。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):七、八、九三個(gè)年級(jí)使用的人

2、教版社會(huì)科教科書,文字部分和圖畫部分對(duì)性別的處理,在以下三方面存在明顯的差距:男、女的數(shù)量和比例:男、女兩性的職業(yè)分布;男、女兩性的負(fù)面形象的頻數(shù)。通過對(duì)文本內(nèi)容的檢視發(fā)現(xiàn)三個(gè)年級(jí)都不同程度的存在性別問題,尤其是八年級(jí)上、下兩冊(cè)。其中女性的缺失和性別刻板印象問題突出,還存在女性形象單薄以及與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問題。
　　 其次,“破”。確立問題之后,分析問題產(chǎn)生的原因,在分析的過程中對(duì)問題進(jìn)行解構(gòu)。主要從文化的視角分析教科書中男性中心的

3、性別傾向產(chǎn)生的原因。通過梳理中、西方的傳統(tǒng)性別文化,發(fā)現(xiàn)性別不平等這種跨文化存在很強(qiáng)的惰性。從客觀和主觀兩方面影響著教科書中的性別處理:客觀上造成歷史上女性的素材確實(shí)較少,主觀上影響編者對(duì)這些材料的呈現(xiàn)和解讀。
　　 最后,“立”。從理論層面和實(shí)踐操作層面給出建議,回應(yīng)教科書中存在的性別問題。理論上呼吁超越兩性二元對(duì)立的話語(yǔ)結(jié)構(gòu),重新審視“自我”與“他人”的關(guān)系定位;重視女性主義理論對(duì)公民教育的關(guān)照,尤其是公民教育要在價(jià)值取向上