薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)型中的教師文化現(xiàn)狀個案研究.pdf

1、文化是人們價值觀念、行為方式的集中體現(xiàn)。在林林總總的現(xiàn)象背后,文化才是始作俑者。當(dāng)前,教師文化的建設(shè)作為學(xué)校文化建設(shè)的重點,已經(jīng)為眾多的學(xué)者專家所關(guān)注。新課程改革、學(xué)生文化建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校文化乃至社會文化變革種種方面都體現(xiàn)出教師文化的價值。本研究以一所改造中的薄弱學(xué)校為研究對象,嘗試分析這一個案學(xué)校轉(zhuǎn)型中教師文化現(xiàn)狀及影響因素,并有針對性地對個案學(xué)校教師文化的發(fā)展提出了建議。
　　本研究采取質(zhì)的研究范式,選取一所名副其實的

2、薄弱學(xué)校 Y校為個案,深入學(xué)校觀察,與學(xué)校部分老師進(jìn)行訪談,并收集各種相關(guān)資料。調(diào)查發(fā)現(xiàn),轉(zhuǎn)型期的Y校教師文化存在著多方面的問題,這其中有文化發(fā)展的滯后、新舊文化的沖突與新文化生成的訴求。本研究分為六章:
　　第一章,引論。本章主要是提出問題,問題提出的過程也交代了本研究的目的和意義。
　　第二章,文獻(xiàn)綜述。對目前國內(nèi)外的相關(guān)研究進(jìn)行了梳理,并對現(xiàn)有研究存在的問題進(jìn)行了思考,為研究的展開搭建理論基礎(chǔ)。
　　第三章,研究

3、設(shè)計。本章主要是界定關(guān)鍵概念教師文化和薄弱學(xué)校,進(jìn)一步明確研究問題,構(gòu)建研究的基本框架分析圖,并詳細(xì)介紹了本研究所采取的研究方法。
　　第四章,薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)型中的教師文化現(xiàn)狀分析。以南昌市東湖區(qū)的一所九年一貫制學(xué)校(Y校)為個案,從教師構(gòu)成、教師的學(xué)習(xí)文化、教師的交往文化、教師管理文化以及教師的休閑文化五個方面對該校教師文化的變革現(xiàn)狀進(jìn)行質(zhì)性分析。
　　第五章,原因分析。從教師自身和外部環(huán)境兩方面對該校教師文化現(xiàn)狀的影響因素進(jìn)