薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)型中的教師文化現(xiàn)狀個(gè)案研究.pdf

1、文化是人們價(jià)值觀念、行為方式的集中體現(xiàn)。在林林總總的現(xiàn)象背后,文化才是始作俑者。當(dāng)前,教師文化的建設(shè)作為學(xué)校文化建設(shè)的重點(diǎn),已經(jīng)為眾多的學(xué)者專家所關(guān)注。新課程改革、學(xué)生文化建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校文化乃至社會(huì)文化變革種種方面都體現(xiàn)出教師文化的價(jià)值。本研究以一所改造中的薄弱學(xué)校為研究對(duì)象,嘗試分析這一個(gè)案學(xué)校轉(zhuǎn)型中教師文化現(xiàn)狀及影響因素,并有針對(duì)性地對(duì)個(gè)案學(xué)校教師文化的發(fā)展提出了建議。
　　本研究采取質(zhì)的研究范式,選取一所名副其實(shí)的

2、薄弱學(xué)校 Y校為個(gè)案,深入學(xué)校觀察,與學(xué)校部分老師進(jìn)行訪談,并收集各種相關(guān)資料。調(diào)查發(fā)現(xiàn),轉(zhuǎn)型期的Y校教師文化存在著多方面的問(wèn)題,這其中有文化發(fā)展的滯后、新舊文化的沖突與新文化生成的訴求。本研究分為六章:
　　第一章,引論。本章主要是提出問(wèn)題,問(wèn)題提出的過(guò)程也交代了本研究的目的和意義。
　　第二章,文獻(xiàn)綜述。對(duì)目前國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究進(jìn)行了梳理,并對(duì)現(xiàn)有研究存在的問(wèn)題進(jìn)行了思考,為研究的展開搭建理論基礎(chǔ)。
　　第三章,研究

3、設(shè)計(jì)。本章主要是界定關(guān)鍵概念教師文化和薄弱學(xué)校,進(jìn)一步明確研究問(wèn)題,構(gòu)建研究的基本框架分析圖,并詳細(xì)介紹了本研究所采取的研究方法。
　　第四章,薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)型中的教師文化現(xiàn)狀分析。以南昌市東湖區(qū)的一所九年一貫制學(xué)校(Y校)為個(gè)案,從教師構(gòu)成、教師的學(xué)習(xí)文化、教師的交往文化、教師管理文化以及教師的休閑文化五個(gè)方面對(duì)該校教師文化的變革現(xiàn)狀進(jìn)行質(zhì)性分析。
　　第五章,原因分析。從教師自身和外部環(huán)境兩方面對(duì)該校教師文化現(xiàn)狀的影響因素進(jìn)