27165.小學新生學校適應中教師指導的個案研究

1、『f惻州剛掣索取號：魚魚2墨：!么Z：!!!；!壘Q魚21Q!魚南京師勉夫掌教育碩士學位論文窿鰳小學新生學校適應中教師指導的個案研究研究生：指導教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學位領(lǐng)域：完成時間：答辯時間：奎珊珊胡金壬數(shù)授教苴抖堂堂院塵堂教直2Q!魚璽墨縣!Q目2Q!魚笙墨目Z目摘要摘要小學一年級新生處于幼兒園和小學兩個階段的銜接期，身心面臨著極大的變化與挑戰(zhàn)，必然會給新生帶來諸多學校適應不良問題。而教師作為兒童成長的重要他人，對小學一年級新生的學

2、校適應不良問題給予科學、恰當?shù)刂笇椭律椒€(wěn)的渡過適應期。本研究以南京市M小學的A教師為研究對象，采用觀察法、訪談法、文獻法等多種方法來收集資料，通過對資料的整理分析，嘗試對研究對象的指導行為進行意義建構(gòu)。本研究共分為五部分：第一部分是緒論，包括研究緣由及意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)概念的界定與區(qū)分，研究設(shè)計中，筆者論述了研究的目的、思路與內(nèi)容、研究方法，最后介紹了選擇研究對象A教師的緣由；第二部分是本研究的理論基礎(chǔ)，包括小學低年級學

3、生的身心發(fā)展特征、哈克的幼小銜接斷層理論以及人類發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)學理論；第三部分為新生學校適應不良問題的分類及表現(xiàn)。筆者通過文獻分析、在教育實地的現(xiàn)場觀察以及對一線教師的訪談收集了新生學校適應不良的相關(guān)信息，并從規(guī)則習慣、課程學習、人際交往、情緒情感這四個維度對新生適應不良的現(xiàn)狀加以概述；第四部分是對研究對象A教師指導行為的綜合分析，筆者進入教育現(xiàn)場，記錄小學新生學校適應不良表現(xiàn)中A教師指導的真實情境，客觀描述教師對新生適應不良問題的指導現(xiàn)