中學(xué)班主任勝任力模型建構(gòu).pdf

1、四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明：所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師——指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)1_的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫(xiě)學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的

2、管理規(guī)定：學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即：1)已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索：2)為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信思研究所將本學(xué)位論文收錄到《中凼學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)

3、公眾提供信息服務(wù)。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū))’≥I學(xué)位做作砉躲孑映新躲廠》芳I簽字同期：)。lz年6月IIF!簽字R期：、年0月Ro飛舀占g中學(xué)班主任勝任力模型建構(gòu)科學(xué)碩士發(fā)展與教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生嚴(yán)映指導(dǎo)教師張皓摘要隨著當(dāng)今社會(huì)對(duì)中學(xué)素質(zhì)教育水平的要求不斷提高，中學(xué)的班主任作為學(xué)生素質(zhì)教育中站在前線的主力軍，其勝任能力逐漸受到學(xué)者的關(guān)注。他們應(yīng)該具備什么樣的工作能力才算勝任工作怎樣評(píng)價(jià)其勝任能力的發(fā)展程度和特點(diǎn)這些問(wèn)題對(duì)做

4、好中學(xué)的班主任培養(yǎng)工作具有重要價(jià)值。本研究從理論和實(shí)證兩方面對(duì)目前有關(guān)中學(xué)的班主任工作能力的文獻(xiàn)做了綜述，并分析了現(xiàn)有研究還存在的不足和局限。在此基礎(chǔ)上，本文借鑒了國(guó)內(nèi)、國(guó)外有關(guān)于中學(xué)的班主任工作技能方面的主要研究模式，用關(guān)注事件中所發(fā)生行為的訪談法對(duì)中學(xué)班主任承擔(dān)工作的能力進(jìn)行了一次初步探索性質(zhì)的研究。實(shí)證研究?jī)?nèi)容包括兩部分：(1)以探討勝任能力為中心，采用行為事件訪談，預(yù)訪談了5位優(yōu)秀中學(xué)班主任。在對(duì)訪談文本進(jìn)行歸納總結(jié)和理論分析的

5、基礎(chǔ)上初步確定了中學(xué)的班主任成功擔(dān)負(fù)起工作的能力，編成《中學(xué)班主任勝任能力詞典》：(2)運(yùn)用BEI，正式訪談24位中學(xué)的班主任，其中，優(yōu)秀班主任和普通班主任各12名。受訪班主任并不知道自己被分到哪一組，屬于單盲設(shè)計(jì)。要求接受采訪的班主任詳述他在擔(dān)任班主任工作期間曾做過(guò)的三件成功事件和三件失敗事件。采訪全程需要錄音并進(jìn)行文本轉(zhuǎn)錄，最終形成本研究的原始數(shù)據(jù)，即24份訪談文本，共13萬(wàn)字。然后，通過(guò)對(duì)文本內(nèi)容編碼，修訂《中學(xué)班主任勝任能力詞典