昆山高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考.pdf

1、碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目昆山高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考研究生姓名蔡穎指導(dǎo)教師姓名劉電芝教授專業(yè)名稱教育管理研究方向教育管理論文提交日期2012年10月昆山高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考中文摘要I昆山高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考中文摘要高等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)技術(shù)型和實(shí)用型人才為辦學(xué)宗旨，目的是提高學(xué)生的就業(yè)率。盡管部分高職院校已將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入授課計(jì)劃中，鼓勵(lì)學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)、合理規(guī)劃個(gè)人發(fā)展，但在具體實(shí)施

2、過程中存在諸多問題。本課題針對(duì)昆山地區(qū)的外向型經(jīng)濟(jì)模式和高職院校的人才培養(yǎng)模式，采用問卷和訪談，通過部分高職學(xué)生、部分家長(zhǎng)、在校教師和企業(yè)管理人員了解到昆山高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育的實(shí)施現(xiàn)狀。并通過信息技術(shù)手段查閱文獻(xiàn)和對(duì)樣本數(shù)據(jù)分析。通過走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)主要問題：第一，昆山地區(qū)高職院校沒有成立起結(jié)構(gòu)健全、功能完善的就業(yè)指導(dǎo)部門并對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行自始至終的指導(dǎo)、監(jiān)督和反饋調(diào)查等工作。第二，就業(yè)指導(dǎo)理念沒有貫徹到高職學(xué)生的日常教學(xué)計(jì)劃和實(shí)

3、踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，缺乏適合高職生實(shí)際情況的就業(yè)指導(dǎo)教材，理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)觀念薄弱，就業(yè)能力嚴(yán)重不足。第三，具備職業(yè)指導(dǎo)咨詢師認(rèn)證資格的專職教師稀缺，任課教師由政治課教師和政教處人員兼任，他們的專業(yè)知識(shí)水平普遍較低，對(duì)社會(huì)崗位信息和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的了解程度不夠。第四，昆山市高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不足，沒有接受過職業(yè)水平測(cè)試，職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)不清，缺乏對(duì)自身職業(yè)傾向、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的探索意識(shí)和塑造能力。本課題的創(chuàng)新

4、之處揭示了昆山職高職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題，提出了將政府宏觀調(diào)控和學(xué)校精細(xì)化管理相結(jié)合，將人才培養(yǎng)方案與地區(qū)經(jīng)濟(jì)特色相結(jié)合，將就業(yè)指導(dǎo)理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力培養(yǎng)相結(jié)合，將引進(jìn)企業(yè)人員和培養(yǎng)本校專業(yè)師資隊(duì)伍相結(jié)合的具體措施，積極找出能夠幫助高職學(xué)生樹立起就業(yè)觀念和職業(yè)技能的有效途徑，逐步建立以就業(yè)為導(dǎo)向，具有職教特色的職業(yè)指導(dǎo)教育體系和人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施途徑具體措施作者：者：蔡穎指導(dǎo)老師：指導(dǎo)老