上海普通高校留學生武術(shù)教學現(xiàn)狀及對策分析.pdf

1、該研究的主要目的為:調(diào)查上海地區(qū)普通高校留學生武術(shù)的開展現(xiàn)狀，為上海高校普及留學生武術(shù)課程提供理論依據(jù)，以利推進武術(shù)對外發(fā)展，滿足其自身需求，增強其身心健康。
　　該研究所采用的主要研究方法為文獻資料法、問卷調(diào)查法和專家訪談法;以留學生教育教學理論、體育課程論、武術(shù)理論、教育學和心理學等相關(guān)文獻為依托，對留學生武術(shù)教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)其存在的問題，并根據(jù)問題提出了解決對策。
　　(1)調(diào)查現(xiàn)狀分析認知途徑調(diào)查:結(jié)

2、果顯示，上海地區(qū)71.8％的普通高校開設了各類形式的武術(shù)教學。留學生對武術(shù)的認知主要是以娛樂為前提，認知具有片面性。因此，對留學生群體推廣武術(shù)要根據(jù)認知差異，選擇合適的渠道，保證認知的科學性，全面展現(xiàn)武術(shù)的魅力。
　　留學生武術(shù)教學內(nèi)容調(diào)查:現(xiàn)階段上海高校開設的留學生武術(shù)教學內(nèi)容基本可以滿足留學生的需求，在教學內(nèi)容實施方面，以促進留學生身心健康為宗旨，以激發(fā)學生興趣為核心，根據(jù)留學生的學習需求選擇教學內(nèi)容，保證了教學內(nèi)容的順利實施

3、。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留學生對武術(shù)的需求方面具有一些規(guī)律性的變化。比如，亞洲留學生對傳統(tǒng)武術(shù)和氣功、太極拳有較大興趣;歐洲留學生對傳統(tǒng)武術(shù)和競賽套路有較大興趣;美洲、非洲的留學生則較為喜愛武術(shù)散打等格斗類的項目。另外留學生文化程度與想要學習的武術(shù)內(nèi)容也具有一定的差異，文化程度越高越傾向于選擇具有豐富文化內(nèi)涵的武術(shù)項目。而性別對教學內(nèi)容的選擇并無顯著性差異。
　　評價體系調(diào)查:作為檢測和監(jiān)督教學的評價體系，則嚴重落后，評價方式單一、制度不

4、完善，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前關(guān)于留學生武術(shù)教學評價體系的研究正處在起始階段，還有許多問題需要解決。
　　(2)對策分析。該部分根據(jù)對上海地區(qū)普通高校留學生武術(shù)教學現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果，從橫向構(gòu)成要素與縱向發(fā)展規(guī)律多角度、多層次的分析了留學生武術(shù)教學系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
　　教育目的方面:現(xiàn)階段來華留學生武術(shù)教學現(xiàn)狀比較混亂，沒有明確的教育目的可以遵循，該研究認為教育目的的制定要以武術(shù)的本質(zhì)、留學生的特點、社會發(fā)展水平和武術(shù)的國際化發(fā)展趨勢為依

5、據(jù)，并在教學實施過程中加以檢驗和修正。
　　課程建設方面:教育目的的制定是為了課程的建設，而留學生武術(shù)課程的建設現(xiàn)階段處于起步階段，在教學過程中武術(shù)課程結(jié)構(gòu)單一、形式簡單，不能適應留學生的需求。因此，該研究重新對留學生武術(shù)課程進行了定義界定，對課程結(jié)構(gòu)進行了分析，為以后留學生武術(shù)課程朝著層次化、多元化的發(fā)展提供了依據(jù)。
　　教材方面:教材在教學過程中起到至關(guān)重要的作用，該研究通過調(diào)查采訪、查閱文獻，根據(jù)留學生學習武術(shù)的需求提

6、出了編寫建議，并要求各個學校根據(jù)自身的實際情況，組織編訂校本教材，全面整合校內(nèi)資源和社會資源。
　　教學評價方面:該研究認為在教學評價方面，評價體系應包括為什么評、評什么、如何對教學加以監(jiān)控和修正等，本研究從確定評價目標、設計評價指標以及檢查評價效果三方面初步構(gòu)建了留學生武術(shù)評價體系，這對促進留學生武術(shù)教學評價體系的發(fā)展具有現(xiàn)實意義。
　　在留學生武術(shù)專職教師的培養(yǎng)方面:該研究認為我國高校特別是體育院校應加強留學生武術(shù)教師的