沈陽市小學體育教師教學風格影響因素研究.pdf

1、在課程改革日益發(fā)展的今天，小學體育教育已經(jīng)受到我國所有體育工作者的關注，而且小學階段也是學生對體育認識和打基礎的階段，是對體育產(chǎn)生興趣的關鍵階段，所以此階段對體育教師就有了更高的要求，需要教師擁有更加獨特的教學特色和風格，來吸引學生的學習興趣。而目前我國對體育教學風格的理論研究尚不完善，多數(shù)體育教師對教學風格的了解還不夠深入。
　　為了使小學體育教師更加了解自己的教學風格，從而更好地從事教學工作。本文采用了文獻資料法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、

2、問卷調(diào)查法等研究方法，以沈陽市小學體育教師為調(diào)查對象，通過發(fā)放問卷，對教師教學風格影響因素進行調(diào)查。由此得出的結論如下：
　　1）沈陽市小學體育教師的教學風格主要傾向于立法型、激進型和執(zhí)行型教學風格為主。
　　2）教師的工作滿意度、學生課堂配合情況、教師所在學校教學討論情況、教師的年齡、教師課堂觀察能力以及學校所在的區(qū)域是體育教師教學風格的重要影響因素，其至少對兩種及以上教學風格存在顯著性差異。
　　3）學生課堂配合情

3、況、體育教學討論情況、體育教師課堂觀察能力以及體育教師教學熱情分別對立法型、局部型、執(zhí)行型和激進型教學風格存在極其顯著的差異。
　　4）從調(diào)查中得知，沈陽小學體育教師的語言表達能力、教師處理教學問題能力、教師的意志力及情緒控制力和學生對體育的喜好程度對任何一種教學風格都不存在顯著性差異。
　　根據(jù)研究結果提出建議如下：學校和教育部應為體育教師提供良好的體育氛圍、工作環(huán)境以及充足的體育場地設施和參加科研活動、教學交流的機會。同