孫永河語文教學風格研究.pdf

1、近年來，該省語文教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，語文教育教學界涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的教育人才，很多奮斗在一線的語文教師不斷探索，逐步形成了自己獨特的教學風格。
　　本文以遼寧省語文特級教師孫永河為例，立足于孫永河老師發(fā)表的文章、出版的書籍、課堂的實錄和學生的反饋，總結(jié)并研究孫永河老師的主要語文教學風格，以期對當下語文教育有啟示和借鑒意義。
　　首先，對語文教學風格進行整體的詮釋，概括當前語文教學風格的內(nèi)涵，總結(jié)構(gòu)成語文教學風格的內(nèi)部因素和外部因

2、素；進而概括語文教學風格的特征，包括科學性、獨特性、穩(wěn)定性、藝術(shù)性等。
　　孫永河老師之所以會形成自己獨特的語文教學風格，深受當前優(yōu)秀理論的影響，從孫永河老師的科研成果及授課技巧中，可以總結(jié)出，孫永河老師深受多元智能理論、建構(gòu)主義理論、人本主義理論以及對話理論的影響，從中吸取精華，不斷形成自己的教學智慧和方法。
　　論文的主體部分是對孫永河老師主要教學風格進行的歸納概括并且總結(jié)出孫永河主要語文教學風格對當下語文教育的啟示。孫