教師課堂教學風格類型參照

1、教師課堂教學風格類型參照教師課堂教學風格類型參照風格一：自然親切型風格一：自然親切型關鍵詞：關鍵詞：清新自然清新自然樸實無華樸實無華返璞歸真返璞歸真這一類風格教師講課親切自然，樸實無華，沒有矯揉造作，也不刻意渲染，而是侃侃而談，娓娓道來，師生之間是在一種平等、協(xié)作、和諧的氣氛下，進行默默的情感交流，將對知識的渴求和探索融于簡樸、真實的教學情景之中，學生在靜靜的思考、默默的首肯中獲得知識。教學風格：自然本色教學風格：自然本色自然：課堂教學

2、追求自然流暢。課堂上尊重學生，隨勢而為，因勢利導，隨著學生的思維活動組織教學；激趣引思，從學生的認知出發(fā)，引導學生在生疑解惑中產(chǎn)生學習動力，達到智慧分享；關注每一位學生，營造和諧氛圍，倡導有效參與，使學生的學與教師的教暗合共鳴，形成學習合力。本色：課堂教學追求原味真實。教學活動不刻意雕飾，引導學生沉浸文本，感受體驗，理解運用；教學中遵循語文學習的個性，關注學生言語的習得和運用，體現(xiàn)原生態(tài)的語文味。風格二：睿智創(chuàng)新型風格二：睿智創(chuàng)新型關鍵

3、詞：思路出新關鍵詞：思路出新設計創(chuàng)意設計創(chuàng)意新意迭現(xiàn)新意迭現(xiàn)這一類型教師講課深入淺出，條理清楚，層層剖析，環(huán)環(huán)相扣，論證嚴密，結構嚴謹，用思維的邏輯力量吸引學生的注意力，用理智控制課堂教學進程。學生不僅學到知識，也受到思維訓練，還受到教師嚴謹治學態(tài)度的熏陶和感染。這類教學風格十分重視教學過程中的創(chuàng)造性思維。教學思路的出新、教學設計的創(chuàng)意、課堂應變的靈活，乃至問點的選擇、課題的解析、教學方法的運用、教學結構的安排，常常是新意迭現(xiàn)，使人覺得

4、既在情理之中，又在預料之外，顯示出教學的活力和魅力。而所有這些創(chuàng)新又總是能體現(xiàn)教師對教材的獨到見解、對規(guī)律的正確把握、對應變的靈活處置等方面的睿智和聰慧。教學風格教學風格：真實有效真實有效互動生成互動生成這一類老師講課時各種教學方法、技巧信手拈來，運用自如，恰到好處，絲毫不帶雕琢痕跡。課堂教學環(huán)節(jié)過渡自然，搭配合理，有條不紊。無論是講解和分析，還是提問和練習，都能照顧到學生的心理特點和接受能力，體現(xiàn)出教師對知識重點難點的準確把握。教學風

5、格特點：嚴謹，環(huán)環(huán)相扣教學風格特點：嚴謹，環(huán)環(huán)相扣在教學內容結構方式上，嚴啟林老師上課注重學科本身的邏輯性，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，嚴謹而細密的教學風格使學生受益匪淺：教學風格：細、實、活、深教學風格：細、實、活、深細：細：教學的每一步驟都很細膩而具體，能由淺入深，由易到難。實：實：實在而不浮夸，處處立足于使學生“學有所得”?；睿夯睿涸趥魇谥R中能注意啟發(fā)引導，實中寓活。深：深：講課具有一定的深度，即使簡單的知識，也不使學生淺嘗輒止。老師的

6、課于細小處見深邃，于細膩中見靈活。而這種靈活，不在課堂教學的表面，而包含在傳授知識的過程中間。風格六：幽默型風格六：幽默型關鍵詞：生動活潑關鍵詞：生動活潑幽默風趣幽默風趣課堂活躍課堂活躍上課生動形象，機智詼諧，妙語連珠，動人心弦。生動的比喻，開啟學生智慧之門；恰當?shù)挠哪o人以回味和留戀；哲人警句、文化箴言不時穿插其中，給人以思考和警醒。學生心情舒暢，獲得一種心智訓練。教學風格：究理，睿智，樂思，重實驗，促思維教學風格：究理，睿智，樂思