我的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格

1、1我的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格我的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格徐浦小學(xué)方戟方戟《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出自己的特色”。這段話(huà)較為客觀地闡述了素質(zhì)教育的基本任務(wù)，按照素質(zhì)教育的要求，課堂教學(xué)必須改革，新的教學(xué)觀念下教學(xué)中應(yīng)該氣氛熱烈。素質(zhì)教育的深入發(fā)展，迫使我們不能再像往常一樣：一支粉筆，一塊黑板，我講你聽(tīng)，口耳相傳

2、，傳統(tǒng)的教育模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。面對(duì)著四化建設(shè)和二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，中國(guó)國(guó)民素質(zhì)亟待提高。在這教育改革的大氛圍下，英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中必需尋找新的路子，新的方法投入到教學(xué)中去，形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。那么一個(gè)英語(yǔ)教師要怎樣才能做到有自己的教學(xué)風(fēng)格呢？我個(gè)人認(rèn)為教師的教學(xué)風(fēng)格要體現(xiàn)十二個(gè)字：放飛激情，張揚(yáng)個(gè)性，放飛激情，張揚(yáng)個(gè)性，展示魅力展示魅力。一激情是創(chuàng)新的直覺(jué)思維，激情是情感的直接表象。一激情是創(chuàng)新的直覺(jué)思維，激情是情感

3、的直接表象。有激情就顯活力，有激情就能滋潤(rùn)每一顆心靈，有激情就能迸發(fā)出智慧的浪花。英語(yǔ)教學(xué)需要年輕的心態(tài)，教師要帶著飽滿(mǎn)激情走進(jìn)課堂，因此教師走進(jìn)課堂前，要調(diào)整好自己心態(tài)，帶著微笑，帶著童心，走向?qū)W生。每天帶著好心情去上課，一進(jìn)教室首先是熱情的問(wèn)候，上課的時(shí)候就把自己投入到課堂中，用我的眼神，表情，夸張的動(dòng)作去表?yè)P(yáng)和吸引孩子的注意力。整個(gè)課堂教學(xué)中，始終像個(gè)興致勃勃的大孩子，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，游戲。好的英語(yǔ)教師還必須是“演員”，在組織教學(xué)的

4、過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，能有效地吸引學(xué)生的注意，感染學(xué)生的情緒。孩子是最天真，最真實(shí)的表現(xiàn)了自己的想法，老師講的沒(méi)有感染力，沒(méi)有吸引他們的興趣他們就不聽(tīng)。所以不論上課還是課后，我都會(huì)和學(xué)生一起享受他們的快樂(lè)，只有老師富有激情了，那么學(xué)生才會(huì)很有激情的去學(xué)習(xí)。因此，教師要做到根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇夸張語(yǔ)調(diào)，豐富表情，多變動(dòng)作來(lái)演繹抽象的語(yǔ)言符號(hào)，幫助學(xué)生理解，感悟。如我在教授Book1Modul23聽(tīng)完后，讓學(xué)生來(lái)猜猜公園都有什么，引導(dǎo)他

5、們用Isthere……來(lái)提問(wèn)。然后老師根據(jù)實(shí)際情況回答學(xué)生的問(wèn)題并在黑板上把公園里的景物逐一畫(huà)出。這樣學(xué)生不但很樂(lè)于去學(xué)，而且重難點(diǎn)也不攻自破了。要調(diào)動(dòng)激活學(xué)生的思維，教師準(zhǔn)確把握質(zhì)疑的時(shí)機(jī)無(wú)疑也是非常重要的。教師適時(shí)而精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，才有學(xué)生思維活躍，主動(dòng)探究的精彩。3.教師要講究提問(wèn)、啟發(fā)的藝術(shù)。教學(xué)提問(wèn)是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。Bellack（1996）曾指出：“在所進(jìn)行研究的課堂上，教學(xué)程序的核心是教師的提問(wèn)，

6、學(xué)生的回答，經(jīng)常還有老師對(duì)學(xué)生的回答所做出的反應(yīng)?！闭n堂提問(wèn)的有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。在課堂上經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師“逼供”式提問(wèn)，即教師通過(guò)不斷的追問(wèn)，甚至是一些沒(méi)有實(shí)際思維含量的提問(wèn)，如教師不停地問(wèn)學(xué)生:YesYesnonoDoDoyouyouthinkthinksosoIsIsthatthatrightright等，非要學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)回答YesYes一味地把學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的“框子”里面“逼”；而學(xué)生則費(fèi)盡心思地揣摩教師

7、想得到的“供”。這樣的教學(xué)模式很大程度抑制了學(xué)生的思維，造成學(xué)生沒(méi)有主見(jiàn)。因此，老師不要局限學(xué)生的思維，多用一些whywhywhatwhatwherewherewhywhy，howhow等的特殊疑問(wèn)詞來(lái)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮想像力，擴(kuò)展學(xué)生的思維。應(yīng)值得注意的是，教師所提問(wèn)題一定要適度（一是深度，即不能超越學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)；二是廣度，即不能超出學(xué)生生活實(shí)踐的范圍），講究提問(wèn)和啟發(fā)的藝術(shù)。4.教師要營(yíng)造“亮點(diǎn)”，讓課堂教學(xué)高潮迭起課堂教學(xué)的“

8、亮點(diǎn)”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強(qiáng)烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華?！傲咙c(diǎn)”可以是事先設(shè)計(jì)的，最精彩的往往是課堂隨機(jī)生成的。通過(guò)兩只老鼠和單詞卡的對(duì)比，讓學(xué)生直觀地了解city和village的含義