中小學教師教學設(shè)計能力培訓平臺的設(shè)計與實現(xiàn).pdf

1、教師的業(yè)務能力在教學手段、教學方式、教學觀念的變革中起到了主導作用,在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,教師的教學設(shè)計能力遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。如何借助教師教學設(shè)計能力的培訓來提高教師的專業(yè)發(fā)展,是現(xiàn)在我國教育界關(guān)注的熱點之一?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展打破了教學地點、時間、空間方面的限制,利用網(wǎng)絡(luò)平臺對教師進行培訓,漸漸取代了傳統(tǒng)教師培訓方式。網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)了強大信息資源的共享,為培訓教師與參訓教師、參訓教師間的交流溝通、協(xié)作互動提供了一個良好的環(huán)境。針

2、對區(qū)域特點開展中小學教師教學設(shè)計能力培訓平臺的開發(fā)與運用,對提升教師自身專業(yè)素質(zhì)具有非常重要的現(xiàn)實意義。
　　本研究由理論和實踐兩個方面展開,具體研究內(nèi)容如下:
　　首先,采用文獻調(diào)查法,從教師培訓內(nèi)容、培訓實施形式方面對國內(nèi)外的教師培訓現(xiàn)狀進行分析研究,釋出了我國教師培訓存在的問題,提出適合于我國國情的網(wǎng)絡(luò)培訓教師主體化的觀念,并了解國內(nèi)外中小學教師教學設(shè)計能力的研究現(xiàn)狀。
　　其次,通過調(diào)研,從教學過程的角度確定中

3、小學教師教學設(shè)計能力的內(nèi)涵,并從課堂教學過程的角度提出教師教學設(shè)計能力的核心能力群,是由教學目標的剖析能力、學生學習特征的把握能力、設(shè)計管理課堂的能力、教學內(nèi)容的概括伸展能力、對學生學習效果的評價能力、各種教學方法的選擇與應用能力;并由其設(shè)計調(diào)查問卷,對教師教學設(shè)計能力現(xiàn)狀進行調(diào)研分析,找出存在問題,提出基于網(wǎng)絡(luò)平臺的培訓對策,析出開發(fā)網(wǎng)絡(luò)培訓平臺的必要性。
　　再次,用案例研究法與內(nèi)容研究法相結(jié)合的方法,在網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建中引入了

4、建構(gòu)主義理論和分布式認知的的思想理論,結(jié)合問卷調(diào)查研究結(jié)果,架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)培訓平臺的總體結(jié)構(gòu),從理論與實踐的角度對平臺的功能進行分析,確定平臺的功能模塊,完成培訓平臺的總體設(shè)計。最后,對系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、平臺開發(fā)技術(shù)的逐一甄選和運用,開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)培訓平臺。
　　本文的創(chuàng)新點在于設(shè)計并實現(xiàn)了針對提高中小學教師教學設(shè)計能力的培訓平臺,此平臺在提供給教師教學設(shè)計系統(tǒng)知識和教學設(shè)計技能課程的基礎(chǔ)上,本著建構(gòu)主義學習理論的指導思想,還為教師學習