H學(xué)校一個(gè)流失教師的質(zhì)性研究.pdf

1、學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地,教師是培養(yǎng)人才的導(dǎo)師。教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵在于教師,一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教育發(fā)展不可缺少的動力?，F(xiàn)今,社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立,要求社會中的人力資源在全社會廣泛流動,從而使人才在更適合的崗位上發(fā)揮作用,實(shí)現(xiàn)了人力資源的最佳配置。教師作為人力資源的一種形式主體,其流動是建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要。同時(shí),隨著教師聘任制的不斷推行,教師擁有更多的自主權(quán),教師流動成為了社會發(fā)展的必然,成為社會人才流動的一部分。合理的教師

2、流動是雙向的,對于學(xué)校來說,既有教師的流出又有教師的流入,處于一種動態(tài)平衡狀態(tài),這種流動會增加學(xué)校的生機(jī)與活力,給學(xué)校注入新鮮血液,使教師資源均衡化,從而促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。然而,教師流動在很多地方出現(xiàn)了不合理的單向流動,如出現(xiàn)大量教師從貧困地區(qū)向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)流動造成貧困地區(qū)教師匱乏、教師從普通學(xué)校向重點(diǎn)學(xué)校流動使普通學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)受到影響等現(xiàn)象,使教師流動呈現(xiàn)出一種無序、非良性狀態(tài),從而使教師流失成為必然。教師的流失對于學(xué)校的辦

3、學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益、辦學(xué)聲譽(yù)等方面都產(chǎn)生了消極影響,嚴(yán)重地阻礙了學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)與教育事業(yè)的發(fā)展。因此在社會轉(zhuǎn)型、深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)期,運(yùn)用科學(xué)的方法對教師流失現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、評價(jià)與分析,找出教師流失的原因,并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)建設(shè)性意見和建議,對穩(wěn)定教師隊(duì)伍,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展有著重要意義。
　　本文在查閱相關(guān)資料,了解教師流失現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,界定本研究的教師流失概念,采用質(zhì)的研究,以H中學(xué)的Y教師為個(gè)案進(jìn)行深度訪談,通過