農(nóng)村教師生存狀況研究——以L(fǎng)村一個(gè)公辦教師和一個(gè)民辦教師為例.pdf

1、近年來(lái)，隨著整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的大發(fā)展，隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村教師生存狀況關(guān)注程度的整體上升，農(nóng)村教師的生活狀況整體上有了很大的改善。但是，相對(duì)于城市教師而言，農(nóng)村教師的生活狀況依然算不上好。這也就是說(shuō)城鄉(xiāng)之間的教師生活狀況還有很大的差異。那么，生活在農(nóng)村的教師現(xiàn)在的生存狀況到底如何呢?他們與城市教師之間的差距到底在什么地方?
　　 出于上述考慮，本文以地處山區(qū)的L村的一個(gè)公辦教師和一個(gè)民辦教師為例，對(duì)農(nóng)村教師的生存狀況進(jìn)行考察。他們分別代表

2、了農(nóng)村現(xiàn)有的兩種具有不同資格的教師。正是因?yàn)橘Y格的不同，這兩個(gè)教師在面對(duì)自身的生存狀況時(shí)，在相同行為之外還有很多不同的行動(dòng)。本文一方面通過(guò)對(duì)這兩個(gè)教師各種相同與不同行為及背后原因，村民對(duì)他們不同評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行考察，以期能對(duì)農(nóng)村教師的生存狀況進(jìn)行全面的了解；另一方面，本文是從村莊，家庭，教師這三個(gè)層面對(duì)教師的生存狀況進(jìn)行考察的。就教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，他們有家庭成員和教師兩重身份，這也是他們一些列行為的基本身份支撐。這兩個(gè)教師他們?cè)趫?jiān)守教師職業(yè)的

3、內(nèi)在規(guī)定性與完善家庭結(jié)構(gòu)功能之間不斷進(jìn)行著平衡。
　　 但是由于在L村，教師職責(zé)的堅(jiān)守與家庭結(jié)構(gòu)功能完善之間的關(guān)系并不是那么必然，這也就是說(shuō)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)職業(yè)倫理來(lái)更好的促進(jìn)家庭倫理對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不必然。再加之他們身處城鄉(xiāng)巨大的教育反差這一大背景下，對(duì)職業(yè)前途的自我認(rèn)知和村民的評(píng)價(jià)共同作用下，導(dǎo)致他們對(duì)自身從事職業(yè)的不自信。而這種不自信會(huì)必然會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谶@一平衡點(diǎn)的選擇上傾向于家庭結(jié)構(gòu)功能完善。
　　 進(jìn)而，通過(guò)上述的分析，