小學(xué)高段提高學(xué)生英語文本閱讀能力的實踐研究.pdf

1、英語閱讀能力是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中非常重要的一項技能。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段雖然側(cè)重英語口語與興趣的培養(yǎng),但英語閱讀正成為越來越關(guān)注的話題,新課標中對小學(xué)英語閱讀提出明確要求:能讀懂簡單的故事和小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。同時現(xiàn)實英語閱讀教學(xué)中又存在諸多困難:小學(xué)英語教師對閱讀教學(xué)的普遍迷茫與忽略；閱讀教學(xué)中重詞句識記、輕篇章理解的閱讀教學(xué)模式；閱讀教學(xué)中閱讀資源的缺乏；課外閱讀指導(dǎo)的缺失以及閱讀趣味性的激發(fā)等等,令小學(xué)英語的發(fā)展處于瓶頸階段

2、。
　　 筆者結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)英語高段學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀,對如何提高學(xué)生英語閱讀能力進行了實踐研究,全文共分為四個部分:第一部分在分析英語閱讀的現(xiàn)狀與背景的基礎(chǔ)上,明確培養(yǎng)小學(xué)英語閱讀能力研究的意義。第二部分就閱讀以及閱讀教學(xué)相關(guān)研究進行文獻綜述。第三部分闡述本文的研究過程。筆者采用問卷調(diào)查的方法,對小學(xué)高年段學(xué)生英語閱讀能力的現(xiàn)狀進行研究,分析存在的問題及其背后的原因。筆者通過“問題解決式”的行動研究方法,進行了一系列的反思,調(diào)

3、查,實踐,再反思,再實踐。通過以上研究,在第四部分就提高學(xué)生英語閱讀能力提出了“三維一體”的閱讀對策。就“讀什么”,“怎么讀”以及“讀的怎么樣”這三個問題進行論述,明晰小學(xué)英語閱讀教學(xué)的“三維”目標,細化年級閱讀分級目標。編寫“三維一體”的小學(xué)英語閱讀資源庫,開發(fā)適合孩子們的閱讀材料。構(gòu)建閱讀教學(xué)的“三維”操作模式,整理出極其豐富的英語閱讀教學(xué)案例。探索小學(xué)英語閱讀的評價方式,引導(dǎo)孩子開展課外閱讀計劃,提高孩子們的閱讀興趣。使英語閱讀讓