美國“補(bǔ)償教育”計(jì)劃對我國民族教育優(yōu)先發(fā)展的啟示.pdf

1、長期以來，少數(shù)民族與漢族間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化差異使少數(shù)民族教育處于不利地位。這種不利主要表現(xiàn)在少數(shù)民族學(xué)生更容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績差、輟學(xué)率高以及就業(yè)率低等方面問題，嚴(yán)重影響了我國的教育平等。為消除這種不利影響，國家必須采取積極的差別對待方式，予以一定的優(yōu)先政策、傾斜政策米幫助民族教育發(fā)展。這與美國“補(bǔ)償教育”計(jì)劃不謀而合。美國的補(bǔ)償教育是美國政府為追求教育平等的一項(xiàng)重要措施，其源于20世紀(jì)60年代約翰遜政府的“對貧窮宣戰(zhàn)”。自開始實(shí)施發(fā)展

2、至今，其對于平等的追求早已從簡單的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償深入到教育質(zhì)量的補(bǔ)償，這對于我國目前的仍以經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償為主民族優(yōu)先教育發(fā)展政策來說不啻為一種可學(xué)習(xí)的榜樣。
　　 本研究主要分為四個(gè)方面：第一部分簡要分析了民族教育優(yōu)先發(fā)展的內(nèi)涵。通過對羅爾斯公正與優(yōu)先關(guān)系的理解，以及對民族間經(jīng)濟(jì)文化差異對少數(shù)民族教育影響的分析，指出教育補(bǔ)償是民族教育優(yōu)先發(fā)展的內(nèi)涵之一。第二部分梳理了美國補(bǔ)償教育的社會(huì)背景和理論背景。通過背景分析，獲悉貧窮利民族是阻礙關(guān)國教