基礎(chǔ)教育教學(xué)評價體系理論與實踐的研究探索.pdf

1、教學(xué)評價從20世紀(jì)初開始作為一個獨立的研究領(lǐng)域出現(xiàn),80年代以后引起我國教育界的廣泛關(guān)注,到現(xiàn)在己經(jīng)成為我國教育改革與發(fā)展的重要課題。正如所有教育教學(xué)改革都會面臨改革與己有評價體系的矛盾,參與改革的實踐者與改革之外具有評價權(quán)的管理層之間的矛盾一樣,新一輪的基礎(chǔ)教育英語課程改革自執(zhí)行階段起就遇到尖銳的問題。
　　本文結(jié)合國情,分析目前的中學(xué)教育及基礎(chǔ)英語課程教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合筆者本人參與學(xué)校2006-2010年期間關(guān)于課程評價的課題研究

2、心得,以及在2011-2012年參加英國埃塞克斯郡工作培訓(xùn)期間,收集國外有關(guān)課程教學(xué)評價體制的資料,尋找和探尋落實新英語課程教學(xué)評價體制的出路,為構(gòu)建新英語教學(xué)評價體系提供第一手材料。
　　課程是改革真正發(fā)生的地方,要落實課程改革,評價改革是重要的配套措施。評價的目的功能、評價的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、評價的方式方法等各方面都直接影響著新課程目標(biāo)的實現(xiàn),影響著課程功能的轉(zhuǎn)向與落實。本文將探究如何發(fā)揮新課程英語教學(xué)評價的導(dǎo)向性和有效性及英語學(xué)科形

3、成性評價的功能,有策略地運用于英語課程教學(xué)實踐全過程,從而調(diào)和新課程英語教學(xué)理念及目標(biāo)與目前傳統(tǒng)的考試評價體制之間的矛盾,使英語教學(xué)評價體系成為落實課程改革和推進(jìn)此項改革實踐的有效機(jī)制,同時實施對全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。
　　新課程英語教學(xué)評價體系的探索,內(nèi)容涉及對國內(nèi)外課程教學(xué)與評價理念和實踐的述評,從宏觀和微觀不同角度對新課程英語教學(xué)評價體系加以探討,并通過在我校開展的“學(xué)生英語檔案袋”實驗付諸于教學(xué)實踐。只有在英語教學(xué)實踐中