形成性評價在基礎教育教學中的應用研究.pdf

1、教育評價作為衡量教育優(yōu)劣的手段，是隨著教育的產生而發(fā)展的，隨著基礎教育新課改的進行，教育評價越來越引起人們的關注，而重視形成性評價又是現(xiàn)代教育評價的一個發(fā)展趨勢。 教學評價是教育評價的一個重要方面，是構成教育評價的主要部分和基礎。教學評價是指依據(jù)教育方針、一定的教學目標和教學規(guī)范標準，利用所有可能的評價技術對教學效果和教學目標的實現(xiàn)程度等作出價值上的判斷，以期改進教學工作。教學評價是教學活動中不可或缺的一個組成部分，對學生的評價

2、是教學評價的重點，教師的評價對學生有著舉足輕重的作用。 根據(jù)評價的目的不同，教育評價可分為總結性評價與形成性評價。在以往的教學中，我們把對學生成就的評價采取的是終結性評價方式，即只重視期中、期末、中考和高考等，忽視了學生在平時的學習過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、學習策略、合作精神等方面的綜合素質即形成性評價。 形成性評價強調的是在日常各種各樣的教學活動中，對學生的評價。這里包括他們的語言知識、語言知識的運用、語言技能方面的發(fā)

3、展程度，學習情感因素，學習策略的運用，人際交往所達到的水準等等。教師對學生這些發(fā)展狀態(tài)進行觀察，進行評價。通過教師對他們的評價，能及時了解階段教學的結果和學生學習進展情況、存在問題等，以便及時反饋，及時調整和改進教學工作。終結性評價測試只重視選拔功能，而忽視了為學生成長、發(fā)展服務的功能；只重視了基礎知識和基本技能的考查，忽視了學生的情感及基本素質的全面考查；測試中重視客觀性試題的作用，忽視了主觀性試題的作用；重視答案的客觀性、唯一性，忽

4、視了學生的主觀創(chuàng)造性和答案的開放性等。 鑒于過去教學中對學生學習評價存在的不足，根據(jù)教育部制定的《國家課程標準》，提出評價方式應該包括形成性評價和終結性評價兩部分。形成性評價對平時的教學實踐具有重要的指導意義。它可以促進終結性評價成績的提高，可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成良好的學習習慣和掌握一定的學習策略，為學生的繼續(xù)學習乃至終身學習，會產生深遠的意義和影響。形成性評價是一個過程性的評價，貫穿于學習過程的始終，它的目的是通