農(nóng)村小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀問題與對(duì)策研究——以煙臺(tái)地區(qū)招遠(yuǎn)市為例.pdf

1、隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)融入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。目前我國(guó)正在開展大規(guī)模的教育信息化建設(shè)，并且取得了突出的成績(jī)。信息化社會(huì)的到來，呼喚教師信息素養(yǎng)的盡快提高，教師信息素養(yǎng)成為教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中重要的組成部分。然而在我國(guó)教育信息化建設(shè)過程中卻過分重視基礎(chǔ)設(shè)施等硬件建設(shè)，忽視廣大教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，這必將影響教育信息化建設(shè)的進(jìn)程，影響未來一代信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。
　　在我國(guó)的基礎(chǔ)教育中，農(nóng)村學(xué)校占有相當(dāng)大的比重

2、，且農(nóng)村教育覆蓋面廣，分布不均衡，所處環(huán)境不相同，教育基礎(chǔ)總體上比較薄弱，因此，在農(nóng)村發(fā)展教育信息化不是那么容易的。教育信息化的目的是實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育信息化的關(guān)鍵一環(huán)是快速提高農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)。
　　建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍，是全面提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。由于我國(guó)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的不均衡，導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)教師在教育觀念、信息環(huán)境等方面存在一定的差距。校園網(wǎng)的普及、信息技術(shù)與課程的整合，要求教師

3、必須具備較高的信息素養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)教師的信息素養(yǎng)水平，直接關(guān)系到農(nóng)村小學(xué)教育信息化的發(fā)展進(jìn)程。因此，提升農(nóng)村小學(xué)教師信息素養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。
　　本研究選取招遠(yuǎn)市農(nóng)村小學(xué)教師作為研究對(duì)象，首先在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，根據(jù)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵特征，深入分析了教師信息素養(yǎng)的構(gòu)成要素，教師信息素養(yǎng)主要包括教師的信息意識(shí)、教師的信息道德、教師的信息知識(shí)、教師的信息能力；然后，基于這些要素對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的主要問題是:當(dāng)

4、前農(nóng)村小學(xué)教師信息素養(yǎng)嚴(yán)重缺失，表現(xiàn)為信息意識(shí)淡漠、信息道德不完善、信息知識(shí)匱乏、信息能力有限；分析信息素養(yǎng)缺失原因，信息素養(yǎng)缺失原因主要是:教育基礎(chǔ)薄弱，觀念意識(shí)陳舊，管理水平落后，培訓(xùn)力度不夠；最后提出了提升農(nóng)村小學(xué)教師信息素養(yǎng)的策略，提升策略主要是轉(zhuǎn)變觀念、營(yíng)造環(huán)境，加強(qiáng)培訓(xùn)、強(qiáng)化應(yīng)用。
　　為使農(nóng)村小學(xué)教師信息素養(yǎng)快速提高，需要提高教師信息意識(shí)，更新教育觀念；制定相應(yīng)的管理措施，形成提高教師信息素養(yǎng)的良好氛圍；搞好軟件建設(shè)

5、，為提高教師信息素養(yǎng)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)環(huán)境；結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，采取多元化的培訓(xùn)方式；強(qiáng)化在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。希望能得到相關(guān)教育機(jī)構(gòu)和教師的重視，在農(nóng)村小學(xué)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)中運(yùn)用相關(guān)策略，來提高煙臺(tái)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師信息素養(yǎng)水平。
　　本研究采用調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等研究方法，以定性研究為主，以建立培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師信息素養(yǎng)的良好策略為創(chuàng)新點(diǎn)。鑒于國(guó)內(nèi)農(nóng)村小學(xué)狀況具有很大的相似性，因此，本研究不僅可以作為煙臺(tái)地區(qū)招遠(yuǎn)市如何有效地提升農(nóng)村小學(xué)教師信

6、息素養(yǎng)的案例，而且對(duì)全國(guó)廣大農(nóng)村小學(xué)教師、教育工作者和學(xué)校管理者都具有一定的參考價(jià)值。
　　論文的框架結(jié)構(gòu):
　　首先是引言，闡述了研究緣起、文獻(xiàn)綜述、研究意義、研究方法，然后是正文，共分為四個(gè)部分。
　　第一部分是概述，從信息素養(yǎng)的概念、信息素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)、信息素養(yǎng)的特點(diǎn)對(duì)信息素養(yǎng)進(jìn)行了界定；然后結(jié)合信息素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)，厘清教師信息素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)，教師信息素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)要素是:教師的信息意識(shí)、教師的信息道德、教師的信息知識(shí)、教師的信