義務教育語文教科書的價值選擇對學生價值觀的引導.pdf

1、新一輪課程改革新加并著重彰顯了情感、態(tài)度、價值觀的關鍵地位，尤其是學生價值觀的樹立和形成。在多元的社會轉型時期，并且伴隨著社會主義核心價值體系的倡導，為我們的價值觀建設提出了新的要求。
　　 課改后，教科書內(nèi)容也發(fā)生了很大的飛躍，但并沒有改變教科書是價值篩選和價值引導的實質，也沒有改變教科書是社會主流價值觀承載的工具這一性質。作為最基本的母語教材，語文教科書的價值觀引導作用更加突出。那么，國家和社會希望樹立何種價值觀呢？本研究就

2、以最常用的語文教科書為樣本進行文化分析，采用“頻數(shù)分析”和“內(nèi)容分析”的方法，通過對課文的主題、中心思想和教學目標中對價值觀的要求，來分析每篇課文中所隱含的價值觀內(nèi)涵。
　　 全文大致分為以下幾個部分：
　　 第一部分“序論”：教科書定性——價值觀念傳承的工具，在該章中，我們將從課程社會學和文化學的角度定義教科書的性質。然后說明選擇語文教科書的緣由和在中小學階段對學生價值觀塑造的重要性。最后文章將簡述該研究的基本思路和意

3、義。
　　 二部分“語文教科書的價值觀分類與選擇”：在價值觀的分類上，本部分將結合著對臺灣、香港、新加坡和大陸的學者的研究作為基礎，吸收心理學和社會學對價值觀的研究成果，建立本文的價值觀和價值選擇分析框架，該框架為第三部分文本分析的基礎。
　　 第三部分“語文教科書價值觀引導”——內(nèi)容分析與文本分析：這一部分試圖用第二部分已經(jīng)建立的分析框架對義務教育階段《語文》教科書進行內(nèi)容分析，分析的重點將側重在文章的主題、中心思想和

4、教學目標上。我們發(fā)現(xiàn)，教科書基本上包括以下價值觀：個人觀（人生觀）、道德觀、自然觀、群體觀、社會觀、國家觀、政治觀、歷史觀等。
　　 第四部分“語文教科書價值觀溯源”：通過第三部分對語文教科書的縱向細致分析，筆者發(fā)現(xiàn)，我們的語文教科書的價值觀來源：以我國傳統(tǒng)文化價值觀為基墊，吸收西方現(xiàn)代價值，并且出現(xiàn)了后現(xiàn)代價值觀的萌芽。
　　 第五部分“語文教科書價值觀結論與建議”：這一部分是在前部分的基礎上，對語文教科書中的價值觀進