新課程背景下語文教科書價(jià)值取向研究——以人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文為例

1、四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明：所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師 奎遮! 型壅鏖指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)

2、遵照學(xué)校的管理規(guī)定：學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即：1 ) 已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2 )為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到《中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》，

3、并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。( 保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)學(xué)位論文作者妣彳可砂斫簽字同期：勿≯年Z - “ 月，7 F I新躲歷城簽字日期： 沙兒年J ’月7 7 同I▲■■■■，鼉．新課程背景下語文教科書價(jià)值取向研究一以人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文為例學(xué)科教學(xué)( 語文) 專業(yè)研究生：何立新 指導(dǎo)教師：李誠、劉永康摘要：教科書變革是新一輪課程改革的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。在社會(huì)控制論語境下，教科書成為了社會(huì)主

4、流價(jià)值觀的物質(zhì)載體，社會(huì)控制的中介；教科書價(jià)值取向研究主要圍繞意識(shí)形態(tài)、主題選擇等問題進(jìn)行分析。人本主義教育思想主張“以學(xué)生為中心“ ，人本主義教育思想語境下的教科書則是引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得知識(shí)、技能，發(fā)展智慧、情感，進(jìn)行自我人格建構(gòu)和完善的文化介質(zhì)，人本主義視閾下的語文教科書價(jià)值取向研究從人與自我、人與自然和人與社會(huì)三個(gè)方面對(duì)教科書內(nèi)容選擇進(jìn)行分析。本文分四個(gè)部分先后論述教科書價(jià)值取向研究的傳統(tǒng)視角、方法，新課程語文教科書價(jià)值取向研究的新視角

5、、新方法，分析人教版初中語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書內(nèi)容選擇體現(xiàn)的價(jià)值取向，探討課程改革背景下語文教科書在價(jià)值取向方面的缺陷和改進(jìn)辦法等問題。本文將從教科書中體現(xiàn)的人與自然、人與社會(huì)、人與自我三個(gè)方面的內(nèi)容選擇分析語文教科書的價(jià)值取向。本文還認(rèn)為，新課程背景下的語文教科書尚需進(jìn)一步貼近中小學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代精神、民族文化特色和多樣文化包容，為學(xué)生的發(fā)展奠定全面的基礎(chǔ)：應(yīng)從強(qiáng)化語文教科書的漢語文學(xué)科屬性，“還原“ 民族文化價(jià)值取向、尊重民族文