價值澄清理論對大學生價值觀教育的借鑒意義.pdf

1、價值觀教育是一個永恒的課題，在不同的歷史時期價值觀教育有著不同的表現內容和形式。大學生價值觀教育關系到個人的健康發(fā)展、社會的穩(wěn)定和國家的長治久安。如何正確認識大學生的價值觀教育，探索大學生價值觀教育的新途徑和新方法，是當前思想政治教育工作迫切需要研究的課題。
　　 價值澄清理論于20世紀60年代興起于美國，當時，集中爆發(fā)的各種社會矛盾導致公民的價值觀念極端混亂，傳統(tǒng)道德觀念已無法適應時代需要。價值澄清理論正是順應時代的需求，對價

2、值觀教育提出了一系列行之有效的教育方法。我國目前也正處于社會轉型期，多元價值觀并存已經成為社會事實，特別是高校價值觀教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)。因此，借鑒價值澄清理論，對于當前提高我國大學生價值觀教育的實效性具有重要的現實意義。
　　 本文從價值澄清理論和價值觀教育入手，簡要介紹了價值澄清理論的主要理論觀點和澄清策略，以便明確價值澄清理論和價值觀教育的關系。其次，以哈爾濱市8所在校大學生為調查對象，進行調查研究，找出我國當代大學生的價值觀

3、存在的問題，并進行原因分析。再次，客觀分析價值澄清理論的合理之處及其固有缺陷，在遵從其主要內涵與精神實質的基礎上，著重研究價值澄清理論對我國當代大學生價值觀教育的借鑒意義，主要表現在以下四個方面：在教育目標方面，教育者要注重培養(yǎng)學生的價值選擇能力；在教育環(huán)境方面，教育者要關注大學生的生活世界；在教育內容上，要注重培養(yǎng)學生的主體意識；在教育方法上，要利用多種策略靈活引導。最后，指出借鑒價值澄清理論時應注意的問題，例如，正確處理教育過程中教