關(guān)懷生命——論語文教育的生命價值觀.pdf

1、　 本文主要分為三個部分：　　第一部分：語文教育生命價值觀的實質(zhì)。語文的世界是生命的世界，語文教育的過程是生命的過程。生命價值是語文教育本身所具有的、內(nèi)在的、本源性的價值。對此，本文從以下兩個方面來分析：一是從靜態(tài)的語文文本方面，即從語文的構(gòu)成要素來分析。二是從動態(tài)的語文教育過程方面，即從語文教育的展開來分析。作為語文教育的重要組成部分，教師和學生都是一個個具有獨立人格與主體權(quán)利、涌動著生命活力并具有發(fā)展?jié)摿Φ纳w。 第二部

2、分：語文教育生命價值觀的基本理念。語文教育生命價值觀的基本理念主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理解生命的生成性，尊重生命的差異性，關(guān)照生命的整體性，喚醒生命的主體性，追求生命的體驗性，激發(fā)生命的超越性?！　〉谌糠郑赫Z文教育生命價值觀的實施。以人的生命發(fā)展為依歸的語文教育從生命的視角審視、理解和建構(gòu)語文教育，旨在建立以人的生命發(fā)展和完整性建構(gòu)為主體的理論新體系。但是，語文教育生命價值目標的最終實現(xiàn)取決于語文教育實踐的正確走向。對語文教育實踐而

3、言，生命價值觀并不是一個新奇的理論觀點，而是思考問題、解決問題的思想方法，具有方法論的意義。從語文教育過程的展開來看，樹立尊重的教育理念，讓語文回歸生活，融入情感，確立發(fā)展性、彈性化的評價觀，是開掘和實現(xiàn)語文教育生命價值的有效途徑。具體說來，樹立尊重的教育理念要從決策和操作兩個層面來理解、貫徹與實施?；貧w生活，實現(xiàn)語文教育與生活的內(nèi)在統(tǒng)一要從課程設計的生命滲透、課堂教學的生活重構(gòu)、培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度、豐富學生的生活體驗等幾個方面著手