《學(xué)生珍愛(ài)生命價(jià)值觀的教育》的開(kāi)題報(bào)告-一

1、《小學(xué)生 小學(xué)生“珍愛(ài)生命 珍愛(ài)生命”價(jià)值觀教育研究 價(jià)值觀教育研究》 課題開(kāi)題報(bào)告 課題開(kāi)題報(bào)告伊通滿(mǎn)族自治縣靠山鎮(zhèn)中心小學(xué)校 李健一、 課題的提出隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)人民的物質(zhì)和文化生活水平的快速提高，使當(dāng)今的孩子享受著前輩為他們創(chuàng)造的幸福。他們之中的大多數(shù)成長(zhǎng)于被家人、長(zhǎng)輩寵愛(ài)甚至溺愛(ài)的環(huán)境里, 被處于家庭“小皇帝”“小太陽(yáng) ”的位置，因而使得他們 的自我意識(shí)和自私心理都十分強(qiáng)烈，與他人相處相容的觀念卻非常淡薄，經(jīng)受

2、艱難、忍受挫折的心理素質(zhì)和行為能力都處于比較低弱的狀態(tài)。而當(dāng) 今的世界和社會(huì)上戰(zhàn)爭(zhēng)殃及無(wú)辜、罪犯草菅人命、暴力戕害生命、邪教殘害生命等種種無(wú)視生命的慘殺，讓孩子們?cè)诙δ咳局忻鎸?duì)殺戮生命的殘酷而熟視無(wú)睹。在這種情態(tài)下，對(duì)孩子負(fù) 有教育責(zé)任的家庭、學(xué)校和社會(huì)，卻往往只重視于滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)和文化方面的需求，只重視于對(duì)孩子進(jìn)行生活方法的指導(dǎo)和生活能力的培養(yǎng); 而往往忽視孩子的精神需求， 忽視對(duì)孩子進(jìn)行有關(guān)生命的啟蒙教育，不善于與 孩子探討生

3、命的意義和目的，由此自然而然地使我們的孩子，尤其是小學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知趨于空白，對(duì)于生命的意義和目的更是懵懂無(wú)知。使得他們由于對(duì)生命的無(wú)年 10 月 )。 二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容 ㈠研究的目標(biāo) 小學(xué)生珍愛(ài)生命教育，我們確定了 以下幾項(xiàng)基礎(chǔ)性的目標(biāo)。 ⒈探索出根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，能被小學(xué)生認(rèn) 識(shí)、理解、接受的教育內(nèi)容和要求。 ⒉探索出符合小學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)，能讓小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的多 樣性的教育形式和方法。⒊探索出對(duì)小學(xué)生愛(ài)生命

4、教育的有效教育策略模式。 ⒋探索出對(duì)教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的具有科學(xué)合理性的方法。 ㈡教育的目 標(biāo) ⒈讓學(xué)生初步理解生命來(lái)之不易、生命最寶貴，進(jìn)而懂得珍惜人生與生命，喜愛(ài)人生和生命，要善于保護(hù)自己的生命。 ⒉讓學(xué)生初步認(rèn)知人生的意義、目的、價(jià)值，進(jìn)而懂得人活著就要對(duì)自己能負(fù)責(zé)，對(duì)他人要盡責(zé)、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn); 能珍愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)他人，熱愛(ài)社會(huì)。⒊讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生命的存在要有良好的自然環(huán)境， 進(jìn)而懂得要保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境， 要熱愛(ài)自然界中 一