現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法體系的構(gòu)建研究.pdf

1、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法體系無(wú)論對(duì)提高職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，還是豐富現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)理論都有著重要意義。文章運(yùn)用文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究的方法，通過(guò)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法體系研究現(xiàn)狀的綜合分析和對(duì)職業(yè)院校師生的抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前在理論上對(duì)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法體系的研究不但成果少而且研究的廣度和深度都不足，科學(xué)的、公認(rèn)的現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法體系還沒有建立起來(lái);在實(shí)踐上，大部分教師反映職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法的選擇比較困難，教學(xué)中仍然以傳

2、統(tǒng)的講授法占據(jù)課堂的主要地位，符合職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法還沒有廣泛應(yīng)用，多數(shù)學(xué)生反映教師教學(xué)方法單一，在校學(xué)習(xí)收獲不大，期望教師改革教學(xué)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
　　 文章以系統(tǒng)論、知識(shí)論、工作過(guò)程論、學(xué)習(xí)論和多元智能等理論為依據(jù)，研究了現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法體系構(gòu)建的路徑、指導(dǎo)思想、依據(jù)以及現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法體系的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和運(yùn)用，提出根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，以綜合職業(yè)能力為取向，以學(xué)生為中心為指導(dǎo)思想，