基于激勵-保健雙因素理論的小學教師積極性研究.pdf

1、作為基礎教育小學階段的教學工作主要力量的小學教師，其工作積極性發(fā)揮得如何，直接決定了學校的辦學質(zhì)量和辦學效益。而如今小學教師已經(jīng)呈現(xiàn)出明顯的職業(yè)倦怠癥狀，超過半數(shù)的教師感到工作很累。教師積極性直接影響到學校管理效能的發(fā)揮，關系到學校教學質(zhì)量的提高，它還制約著教師心理健康的發(fā)展，從而直接影響到教師職業(yè)選擇的穩(wěn)定性與流動性。因此，克服教師職業(yè)倦怠，激勵小學教師的積極性，是目前學校工作的重點。本文擬就“雙因素激勵理論”探討小學教師工作積極性的

2、發(fā)揮。
　　 本文運用雙因素理論，對影響教師工作積極性的因素進行了分析，主要采取了調(diào)查問卷的形式進行調(diào)查，通過問卷，獲得了有力的數(shù)據(jù)支持。本文以河北省石家莊市裕華區(qū)小學教師為研究對象，對115名教師進行問卷調(diào)查，通過對影響教師工作積極性的因素進行分析，對保健因素和激勵因素的分類進行了重新思考，分析找出了石家莊市裕華區(qū)小學教師的保健因素和激勵因素結(jié)構(gòu)，得出如下結(jié)論。當前小學教師的物質(zhì)需求占了很大比重，我們將影響小學教師積極性的60