基于激勵(lì)-保健雙因素理論的小學(xué)教師積極性研究.pdf

1、作為基礎(chǔ)教育小學(xué)階段的教學(xué)工作主要力量的小學(xué)教師，其工作積極性發(fā)揮得如何，直接決定了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。而如今小學(xué)教師已經(jīng)呈現(xiàn)出明顯的職業(yè)倦怠癥狀，超過半數(shù)的教師感到工作很累。教師積極性直接影響到學(xué)校管理效能的發(fā)揮，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，它還制約著教師心理健康的發(fā)展，從而直接影響到教師職業(yè)選擇的穩(wěn)定性與流動(dòng)性。因此，克服教師職業(yè)倦怠，激勵(lì)小學(xué)教師的積極性，是目前學(xué)校工作的重點(diǎn)。本文擬就“雙因素激勵(lì)理論”探討小學(xué)教師工作積極性的

2、發(fā)揮。
　　 本文運(yùn)用雙因素理論，對(duì)影響教師工作積極性的因素進(jìn)行了分析，主要采取了調(diào)查問卷的形式進(jìn)行調(diào)查，通過問卷，獲得了有力的數(shù)據(jù)支持。本文以河北省石家莊市裕華區(qū)小學(xué)教師為研究對(duì)象，對(duì)115名教師進(jìn)行問卷調(diào)查，通過對(duì)影響教師工作積極性的因素進(jìn)行分析，對(duì)保健因素和激勵(lì)因素的分類進(jìn)行了重新思考，分析找出了石家莊市裕華區(qū)小學(xué)教師的保健因素和激勵(lì)因素結(jié)構(gòu)，得出如下結(jié)論。當(dāng)前小學(xué)教師的物質(zhì)需求占了很大比重，我們將影響小學(xué)教師積極性的60